认识东、南、西、北方向（三年级数学）
教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级下册第2页至第4页例1、例2。
知识目标：1、使学生初步感受东、南、西、北方向，调动学生的学习积极性。
2、使学生知道地图上的方向规定。最后进行巩固反馈，题目设计有层次、有坡度，能书面练习与生活实践活动相结合，激发学生的学习兴趣。
能力目标：1、通过让学生说一说、画一画、动一动，加强学生对四个方位的认识和辨认能力，并能灵活根据方位确定物体的位置。
2、将丰富的生活素材融入教学，创设生动、有趣的情境，培养学生从多种角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性。
情感态度与价值观目标：
通过本节课的学习，使学生感受到数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，激发学生学习的热情和兴趣。
教学重难点：
会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；
教具准备：教学挂图。
教学方法：观察法、讲解。
教学过程：一、联系实际，导入新课。
师：新学期，我们学校又要转来一些新的学生，他们还不太熟悉我们学校的位置，谁能给他们介绍一下？
学生用二年级所学的上、下、左、右、前、后等方位知识不能很清楚地描述出学校的位置，从而产生疑问冲突，为新课的导入做好铺垫。）（出示课题：位置与方向）
师：今天我们用东、南、西、北这些新的方位知识帮助我们辨别方向。
开课从学生熟悉、现实的生活**发，使学生体会到数学**于生活、服务于生活，从而激发强烈地探求欲望。）
二、联系生活，自主探索。
一）学会辨认东、南、西、北。
1、寻找生活中的数学。
师：生活中，你观察过太阳是从什么方向升起的吗？(学生齐声回答从东方升起)
师：现在坐在教室里观察，你能在黑板上的哪个方向画出太阳？（指名一个学生画，同时老师标出太阳升起的方向是东面）
师：从黑板上太阳的位置，你能知道我们教室里哪一面是东面吗？请大家面向东面。
学生运用上、下、前、后、左、右等原有的方位知识帮助认识东、南、西、北）
在生活中学数学，培养学生用数学的眼光观察和思考问题的习惯。）
2、分组讨论，合作探索。
师：我们借助太阳知道了东面，还有几个方向怎样确定呢？
引导学生根据生活常识发现：东与西相对，南与北向对）
注重联系学生已有的知识水平，挖掘学生内在探索新知的能力。让学生不拘一格，从多角度，用多种方法来求证新知。）
3、游戏激趣，巩固运用。
1）用手势表示方位。
老师说一个方向，学生迅速用手指出来（要求学生熟练掌握知识，培养快速应变能力）
2）快速转向辨认方位。
师：面向北（生：前北，后南，左西，右东）
面向南（生：前南，后北，左东，右西）
面向东（生：前东，后西，左北，右南）
面向西（生：前西，后东，左南，右北）
以活动促发展，通过形式多样、新颖有趣的活动，激发学生参与教学的热情，提高学生熟练运用知识的能力。）
二）用东、南、西、北描述物体所在方向。
1、用东、南、西、北描述教室各个方向有什么物体？
2、模拟情景：说出物体所在的方位。
师：请四名学生分别扮演公园里的游乐馆，它们分别是海洋动物馆、马戏表演馆、海豚游泳馆、儿童影视馆。
请四名学生分别站在东、西、南、北四个方向，再请两名学生分别扮演游客和导游）
游客：请问我要去海洋动物馆该怎么走？
导游：向东走。
让学生在创设的情境中感受数学知识在生活中的作用）
3、介绍自己的房间。
师：谁能用我们学习的方位知识向大家介绍一下自己的房间是如何布置的？
学生用东、南、西、北描述自己房间各个方向分别摆有什么物品）
师：请同学们在纸上简单画出某某同学的房间布置图。
展示几幅画得比较准确的图）
学数学，用数学，让学生在应用中巩固所学知识）
三、小结。我们在辨认方向时，必须先确定一个方向，然后根据东与西相对、南与北相对的原则来确定其它三个方向。
四、板书：认识东、南、西、北方向。
早晨当你面对着太阳，你的后面是（ ）面，你的右面是（ ）面。
晚上当你面对着北极星，你的后面是（ ）面，你的右面是（ ）面，你的左面是（ ）面。
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