xx活动教学教案。
授课时间：2024年4月。
授课地点：授课人：鲁布格镇中心小学教师郭兴敏。
授课年级：三年级。
学科：数学。
课题：平均数。
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三年级数学教案---平均数》
xx活动教学教案。
授课时间：2024年4月。
授课地点：授课人：鲁布格镇中心小学教师郭兴敏。
授课年级：三年级。
学科：数学。
课题：平均数。
教学内容：《平均数》人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册p42-43页例1及相应的练习。
教学准备：多**课件，42页例子教具一个。
教学目标：1、让学生在具体的情境中经历探索、思考、交流等数学过程理解平均数的实际意义，掌握平均数的特征，并且会运用平均数解决一些实际问题。
2、让学生探索平均数的求得方法的多样性，能根据具体情况灵活选用方法进行解答，感受计算方法与策略的巧妙，培养学生的数学兴趣，发展学生的数学思维。
3、培养学生发现问题、解决问题的能力和习惯，让学生体验数学与生活的联系。
教学重点：理解平均数的意义和求平均数的方法。
教学难点：理解平均数的意义。
教学过程：一、数学小故事，激发学习兴趣。
师：同学们，你们喜欢帮助同学吗？老师呀也喜欢，记得上个星期我带着我们班学生出去玩，他们可喜欢玩跷跷板了，老师们班有一个小同学小勇胖嘟嘟的，我们班的小勇同学呀！
胖嘟嘟的，可爱极了，他和他的好朋友小林一块去玩跷跷板，可是当小勇、小林坐上去后，小勇想上上不去，小林老想下下不来，可把他们急坏了，老师好不容易帮小林救下来，小勇委屈的问我，老师为什么我们不能像别的同学们一样，一上一下的，那么好玩呀？我耐心的给小勇讲了一会儿，小勇终于知道为什么了？同学们你们知道为什么吗？
（小勇太重了）没错，我们来看看他两的情况：
二、解决问题，**新知。
在解决问题中感知概念：（**课件）
二、解决问题，**新知。
师：同学们：该怎样做才能让他们俩玩起来？
生：如果让小林胖15斤，或者让小勇减15斤，只要能让两边数量相等，跷跷板就能动起来了。
师：同学们可真棒，那么快就把问题给解决了。（也就是让他们两边的重量一样）
三、教学例1
一）展示例1教具，从中找出条件。
师：请同学们观察老师的作品，发现了什么问题吗？
（1）他们有的瓶子数量不相等？
（2）有的瓶子数多，有的瓶子数少，谁的比谁的多或谁的比谁的少。
（3）同学们手不停地比划移动，发现规律。
（4）把多的移给少的，瓶数就相等了，可以先算总数？（师问：同学们是怎样算出来的？）
师：知道了瓶子的总数，能不能用我们学过的数学知识来算一下现在每个人手中平均的瓶子数量呢？
生：动手试算。
师：平均每个人的瓶子数，让我们动手移一下，请一个同学到黑板前来移。
生：首先我们把小红的拿一瓶给小兰，她们俩的就一样多了，然后又拿小明的两瓶给小亮，这样他们的又相等了，我们就发现，就是把总的瓶子平均分成四份，每份是多少（平均分）？
5）小结：a：通过把小红拿给小兰，把小明的拿给小亮，你们能给这样移动的方法取一个名字吗？
生：移多补少。
b：也可以通过把总数算出来，再平均分。
师板书：（14+12+11+15）÷4
总数量） （份数）
举一个不能移动或数字比较大的例子求平均数，强化用求总数再算平均数的方法计算。
二）通过比较理解平均数：
师：那这12瓶与这四个同学收集的瓶子数字之间有什么关系吗？
（同学们认真思考、观察，教师巡视指导。指名学生汇报结论。）
生：（1）有关系。
2）平均瓶数比小明（瓶子最多）的少一些，比小亮（瓶子最少）的多一些。
3）平均瓶数在瓶数最多的数字与瓶数最少的数字之间。
三）师生总结算法（师用做好的纸条贴在黑板上）。
第一：算总数第二：数清份数再算平均数算式：总数÷份数=平均数。
四）板书课题：平均数（做好的教具贴在黑板上）
五）结合实际，巩固新知。
师：同学们还记得小马过河这个故事吗？小马长大了，会帮妈妈做事了，可是在这一过程中，小马遇到一个难题，过河，牛伯伯说水浅；小松鼠说水深。
今天让我们一起来看看，到底小马过河去会不会有危险。
a.**课件，让学生从中获得解题信息。
b.找出条件：河的平均水深为110厘米，小马的身高为125厘米，问题：小马能安全过河吗？
c.同学们讨论交流一下，找几位同学汇报结果。
d.小结：加强对平均数的理解。
六）联系实际，应用新知。
1）选一选，哪个列式是正确的？（**课件）
a. 学生独立完成， 师巡视指导。
b. 请学生说出自己的答案，并说明理由。
c. 师生共同订正。
2）同学们老师这有一份调查表，同学们能帮助找到问题的答案吗？
a.**课件，从中获得数学信息。
b.让学生们提出问题。
c.学生独立解决问题，师巡视指导。
d.师生共同解决问题。
七）总结。同学们今天你们都有什么收获，结合生活中的例子，说给老师跟同学们听听。
课外作业。比一比，看谁先完成任务。
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