课文标题单元名称教材版本授课年级姓名。
my familyunit 2人教版三颜婧。
单位。张汪镇辛集小学。
一、教学内容分析：
本教材以交际功能和语言结构为主线，引导学生运用英语完成交际任务它具有强调语言运用、注意能力培养以及重视灵活扩展的特点主要是通过情景会话，让学生学习如何询问人的身份，以及正确使用人称代词he和she，并且通过真实自然的情景会话，练习如何介绍自己和询问他人的家庭成员教学中教师为学生设计各种游戏活动，进一步练习句型"isshe/heyour…？"教师为学生创设各种情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境，通过师生、生生进行口语对话活动，提高学生的口语交际能力教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说、应用于实际生活中学生在以前学过nice to meet youthis is…等句型本单元在此基础上，继续学习this is…句型的运用同时让学生认识字母ff/ gg /hh /ii，并掌握大小写形式。
二、学情分析：
本单元是围绕家庭成员展开，讲述的是几个小朋友相互之间介绍自己的家庭成员。并且学习了who’sthatboy/girl/woman/man?she’s/he’s…"isshe/he your…？
"this is…通过本单元的学习能够听、说、认读woman manfather mother sister, grandmother, grandma, grandfather, grandpa,family,了解英语国家中家庭成员之间的称呼习惯；并能积极的运用所学英语进行表达、交流，从而进一步激发和培养学生学习英语的兴趣，发展自主学习的能力以及综合运用英语的能力。
三、教学目标语言技能目标：
语言知识目标：听、说、认读单词。
womanmanfathermothersister,grandmother,grandma, grandfather, grandpa, family,句型who’sthat
boy/girl/woman/man?she’s/he’s…"is she/he your…？"this is…能在情景中运用。
情感态度目标：通过创设情景，增长课外知识，激发学生热爱自己家庭成员的美好。
情感。学习策略目标：注重观察、模仿、理解、想象。
文化意识目标：能通过询问知道一些人物是谁，能根据主题。
my family展开对话，并尝试模仿情景自编对话。
四、教学重点和难点。
1、听、说、认读单词womanmanfathermothersister,grandmother,grandma,grandfather, grandpa, family,2、句型who’sthatboy/girl/woman/man?she’s/he’s…"isshe/heyour…？"this
is…能在情景中运用单元难点。
1、能区分和正确使用人称代词he和she.
2、掌握三会单词和句子。
3、能够在具体的语境中灵活运用句型：who’sthatboy/girl/woman/man?she’s/he’s…"is she/he your…？"this is…
procedures
teacher’s activities
learner’s activities
purposes
step1 asong”who is she?”
让学生认读后，抽出一个单词，让学生猜哪一个单词不见了。
warm-up
missing?快速认读单词pen,ten,呈现单词：pen, ten, leg,leg,red。
并让学生体会字母red,mother,father,dad,e的发音，尽量让学生说说其mom,woman,man,brother,他含有字母e,读/e/的单词。
step3extension&step4
summing up
呈现教师自己弟弟小时候的**。
让学生猜测，问：who’sthatboy?
presentation
guess, please!最后教师给。
出答案：he’smybrother.2.学习新知呈现let’s talk对话动画。
**录音，.
discuss(1)呈现对话：is学生跟读感知对话。然后学习she your mother? is hebrother一词。对比学习：your father?
brother, father, mother
2)让学生就对话中的yourmother? your father?展开讨论，说说自己对这句话的理解。(3)教师教学句子：
yes, she is.并延伸到no,she isn’t. yes, he is./no, he isn’t.
4)呈现一些学生爸爸妈妈的**，在教师引导下t:who’s
that看**作对话。
man/woman?t:issheyourmother?
/isheyourfather?s:yes,he/sheis.
/ no, he/ she isn’ practice用笑脸和哭脸来操练isshe/he…? yes, she/ he is./ no, she/he isn’t.
unit2 my family
talkwho’sthat?who’sthat?whos’thatboy? he’s
practice
who’sthatboy?brother,he’s
mymother? yes, she he your father? no,isn’t.
he’smy
who’s that? who’s thatheman?
father,he’
woman?
mother,my play呈现该部分动画，让学生熟悉会话内容，然后两人一组，用自己家人的**进行自由会话。 girl?
is he your father?yes,she/ he is./ no, she/he isn’ she is…4.完成作业本相关作业。板。书设计。
readand
choose.( 1)--who’sthat
myfather.
my brother.
production
总结本课所学的三会单词和三会句子。
)(2)whois
it___woman? c. that
2.给句子排序，组成一个完成的对话。
1)she’mymother.(2)no,sheisn’t.(3)guess!(4)issheyoursister?(5)who’s
that woman?
summary
homework：背诵对话。
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