《捞铁牛》说课稿。
三年级语文教案。
一、说教材。
捞铁牛》是小学语文教材第七册第五单元的一篇课文，这篇课文讲的是宋朝和尚怀丙利用水的浮力把陷在河底淤泥的八只大铁牛打捞上来的事。反映了我国古代劳动人民科学技术的成就以及劳动人民的聪明智慧。
本单元的训练重点是：理解重点词句的意思。依据大纲要求，结合本单元训练重点、教材特点，特制定以下教学目标：
1、理解重点词句的意思，是落实本单元训练重点的需要。2、学会按一定顺序写的方法，从而达到学以致用。
3、理解怀丙和尚为捞铁牛做了哪些细致的工作，学习作者言之有序。4、培养创造性思维能力，是落实素质教育的需要。
结合本单元训练重点，理解怀丙说的：“让我来试试，铁牛是叫水冲走的，我还叫水把它送回来。”是本文重、难点。二、说教法。
第一课时的教学，把怀丙和尚为捞铁牛做了哪些细致的工作做为重点。在教学过程中，我注意了以下几点：
一）以趣激趣。法国著名昆虫学家法布尔曾把兴趣比作“炸药”,说兴趣能把“精力集中到一点”。的确，“兴趣是最好的老师”。
心里学家认为，兴趣是一个人力求探索知识和认识一事物的意识倾向，有了这一倾向，学生在学习中才能表现出极大的自觉性、积极性和创造性。因此这节课我采用故事导入，故事讲完了，我又故设悬念，和尚说了一句什么话把大家逗乐了？大家想知道吗？
请打开课本，自读课文，就能找出和尚说的话。
二）把读的训练放在首位，在读书中教给方法。
在本课教学中，读书贯穿了教学活动的始终，并根据不同的训练目的，设计了包括自读、默读、试读、指名读、齐读等不同的形式，在读的时机上，有初步感知课文时的“初读”。理解分析时的“细读”。体会领悟时的“品读”。
使学生读中感悟，读中理解，最终达到有感情朗读，以培养学生的阅读能力。
例如，在教学和尚打捞铁牛做了哪些工作时，先通过指名读来让学生弄清三个自然段所写内容的不同。然后让学生通过自读、自悟，进一步深入理解课文中语言的条理性。反复地读、说、体会，便落实了“学习按一定顺序写”这一目标。
三）重视学生的自主学习，激发学生主体潜能，积极主动参与教学活动。教师不再用自己对课文的分析去取代学生自身的主体感受，而是在教学的各个环节，都尽可能地让学生自我活动，去读书，去思考，参与议论，参与交流，使他们能更充分、更直接、更自如地接触课本，从而更好地感知课文，理解课文。
在学生的活动方式上，不再局限于单一的全班学习这一形式，而是以个体的独立学习为主，加强同桌及小组的合作学习，有机地把各种方式恰当地安排、组合，从。
而使课堂上师生之间，生生之间的信息和情感交流呈现出双向和多向并存的局面，使学生始终有一种自觉、主动、热情的学习状态。如自然段的学习，我让学生四人小组讨论学习，然后小组内交流你读懂的内容和不懂的问题，最后再请一名同学汇报学习情况，全班交流。第3自然段的教学，我让学生在齐读一遍后，看了录相，然后请同桌之间将这段内容互说一遍，从而促进了同桌之间的互助学习及交流。
三年级语文教案 捞铁牛
捞铁牛。三年级语文教案预习提示。熟读课文，了解捞铁牛的过程。教学目标。通过教学，激发学生爱科学的兴趣，培养学生遇事神与思考的习惯。根据提示，给课文分段，理解文章记叙的顺序。认识本课生字，并熟记，理解 潜水 划桨 等词语。教学重难点。课文。二 三段，了解捞铁牛的准备工作及过程。了解利用水浮捞铁牛的原理...
语文S版三年级下册《捞铁牛》教案
捞铁牛 教学设计。教学目标1.2.理解 笨重 议论纷纷 沉没 出色 等词在课文中的意思，学习 拴 浮 绷 拔 拖 等动词。3.默读 朗读课文，弄懂怀丙捞铁牛时做了那四项准备工作，读懂并复述怀丙捞铁牛的办法，体会生产和生活中都需要智慧。教学重难点。2.读懂并复述怀丙捞铁牛的办法，体会生产和生活中都需要...
捞铁牛》教案 S版三年级下册
教学目标 1 了解怀丙和尚是利用水的浮力把铁牛打捞上来的，从而认识古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学 学科学。重点 2 初步学习概括段落大意的方法。难点 3 学习课文按一定顺序写的方法。难点 教具准备 捞铁牛 的课件 教学过程 一 导入 从河底打捞重物，我们现在可以用很多高科技手段，做起来并不困...