主题说明】古人说：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”意思是说，只要你爱护别人，别人也会爱护你；你对别人恭敬，别人也会对你恭敬。
每个人内心都渴望得到他人的尊重，但是只有尊重他人才能赢得别人的尊重。三年级的小学生社交圈逐渐扩展，接触的人越来越多，内心对尊重的需求也逐渐强烈起来。如何在与人交往中尊重他人，并且得到他人的尊重，日益成为交往中越来越重要的事情。
通过本节课的学习，希望同学们能够认识到尊重是做人的基本品质，引导学生认识到尊重让人心情愉悦，可以拉近人与人之间的距离，在与人交往时，学会尊重他人，平等对待他人。
教学目标】1、认知目标：帮助学生认识到尊重是做人的基本品质。
2、情感目标：体验尊重他人时产生的愉悦感。
3、行为目标： 让学生在与人交往时，学会尊重他人，平等对待他人。
教学重点、难点】
重点：让学生在与人交往时，学会尊重他人，平等对待他人。
难点：帮助学生认识尊重他人的意义。
课前准备】教学ppt；角色扮演的服装和道具。
教学设计】活动反馈】
1、学生对课堂活动是否感兴趣。
2、学生是否学会尊重他人，平等对待他人。
练习题】明明有一个坏习惯，他总是拿小朋友的缺点开玩笑，大家都不愿意跟他做朋友，请你来帮帮明明，告诉他怎么做才会交到好朋友。
教学参考素材】
学会尊重的方法：
第一，牢记尊重的理念，平等、接纳、以礼相待的深刻含义及意义。
第二，观察事物以尊重为出发点，要珍惜周围的人、事、物，一切由尊重开始。
第三，尊己重人，每个人都是独一无二的，要学会尊重你身边的每一个生命，因为他们都具备本身的特质和价值。同样你的天赋早已隐匿在你的基因系列之中，同样独一无二。只有懂得尊重自己，才能做到尊重别人。
第四，解决问题，尊重的理念统领全过程。你要懂得做事顾虑四周及别人的感受，尊重别人、培养礼貌、坦诚沟通、关怀别人，尊重别人的权利，发挥群体互助的精神，懂得与人分享快乐等。
心理学背景知识】
皮亚杰全面地解释了尊重的内涵和发展的心理学家 ,他认为 ,真正的尊重是发生在平等的个体之间的双向过程。尊重他人从本质上来说 ,就是把他人评价为一个不同于其他人的个体 ,并把他人看作一个独特的整体 ,认识到他人自身的价值。这种相互尊重在个体内部有一个发生发展的过程。
皮亚杰认为年幼儿童的尊重主要是单向尊重 ,例如儿童对父母的尊重；从岁开始 ,随着儿童与他人的交往互动 ,双向尊重开始出现 ,一直到青少年期才逐渐发展成熟。尊重发展的关键动因是共同合作的社会交换。他认为 ,相互尊重的发展只能发生在彼此视为平等的个体之间的交换中。
在交互作用背景下 ,个体有机会考虑不同于自己的观点并能够整合各种观点 ,使儿童能够摆脱自我中心主义 ,理解人与人之间共存的社会关系 ,从而逐渐习得处理人与人之间的各种关系的技能 ,成功地解决冲突 ,这样才可能平等互惠地尊重他人。父母与儿童之间主要是单向尊重 ,亲子之间缺乏真正的合作和平等 ,因此也难以达到双向尊重。只有同伴关系才具有权利关系对等性 ,才会有真正平等的互动。
因此 ,相互尊重的发展离不开同伴的社会交互作用。
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