25 和盾的集合。
主备人王艳艳。
第一课时。学习目标。
1、能正确、流利地朗读课文。
2、认识6个生字，会写14个生字。
教学过程：一、揭题示标。
出示矛和盾的**：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？
矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。
这节课我们的学习目标是：1、能正确、流利地朗读课文。2、认识6个生字，会写14个生字。（生读）
二、第一次“先学后教”（ 读课文，读准确）
首先，我们来比谁课文中的字音谁读得准确。画出不认识的生字词。
1、自由读。（三分钟后教师检测）
2、指名读，请其他同学更正。师板书学生易读错的生字词。
矛盾（dùn） 手持（chí） 蜗 (wō) 牛履（lǚ）带。
戳（chuō）到。
3、集体认读所板书内容。
三、第二次“先学后教”（会认字）
文中的字音我们都读准啦，接下来，我们来进行第二场比赛：比谁最先把“会认字”读准，记牢。
1、生自己读。（时间：2分钟）
2、同桌读。（现在给你的同桌读一下，让同桌检查一下你是不是真的会了。）
3、指名读。
四、第三次“先学后教”（流利地朗读）
“会认字”读得这么准确。接下来，我们进行第三场比赛：看谁课文读得最流利。
1、自由读（3分钟）
2、指名读。
五、第四次“先学后教”（会写字）
课文同学们读得很流利啦，那接下来我们进行最后一次比赛，比谁的会写字写得既正确又漂亮。
自学指导：请同学们自己看生字，重点看你不会的，注意每个字的笔顺和笔画，三分钟后开始听写。
1、 生自己看。
2、 老师听写（两名同学到黑板上写）。
3、 小老师改。
师提示：盾的左上方是两笔，不要一笔写成。
兵的笔顺不要写错。
战的右边不要是一撇，不要多加撇。
4、同桌对照答案对改。补错（师收集错题）
六当堂训练。
填一填。m＿d＿jí＿＿jǐn＿＿＿n
矛盾集合紧张固然。
二、辨一辫小迷糊遇到一些双胞胎，更糊涂了，你能帮帮他吗？
持炮() 般()
挂() 泡()船()
功( )腿（）伸（）
攻( )退（ ）神（ ）
七、作业：抄写词语2遍。
第二课时。学习目标：
1、继续学习默读课文。读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会使胜利者”的道理。
2、初步了解用事实说没道理的表达放法。
教学过程：一、板题、示标。
这节课我们接着来学习25课《矛和盾的集合》，请看这节课的学习目标：1、继续学习默读课文。读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会使胜利者”的道理。
2、初步了解用事实说没道理的表达放法。
出示教学目标，指生读目标）
二、第一次“先学后教”
为了更好地完成教学目标，老师为大家准备了自学指导，请看自学指导：
先学。出示自学指导。
1发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？
2“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？
3联系生活中的例子说一说。
后教：自由读课文（1——4）自然段回答问题1（1）发明家手持矛和盾与朋友比赛的时候，为了保护自己，由盾想到了铁屋子。（2）为了进攻，由矛又想到了炮口。
(3)最后发明家将矛和盾的优点集合起来，发明了坦克。
学习课文第5自然段，用——画出课文告诉了我们一个什么道理，即课文最后一句话——是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。
请学生说一说这句话对自己的启发：（1）这句话是说要善于发现事物的优点，并把不同事物的优点集合在一起，为我所用。联系生活实际再说一说：
（2）生活中这样的事例很多，如“中性笔芯”的发明就是把圆珠笔携带方便和钢笔书写流畅的优点集合在一起，“吸尘器”的发明就是把垃圾桶和清扫工具的功能合在一起。
师小结：谁善于发现，勤于思考，博采众长，谁就能有所创造。那么，不妨自己也去做一个有心人，也许下一个发明家就是你哦。
三、当堂训练（大屏幕出示练习题）
我会写相信自己一定会写得更精彩。
对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。
…如……般。
可是，这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。
固然：四、板书设计。
25 矛和盾的集合。
发明坦克（1-4
实际应用（5）
引发道理（6）--谁善于把别人的长处集于一身，谁就会使胜利者。
五、教学反思：
26 科里亚的木匣。
主备人王艳艳。
第一课时。学习目标。
1、能正确、流利地朗读课文。
2、认识3个生字，会写13个生字。
教学过程：一、揭题示标。
出示5岁时的“科利亚”人物像。同学们，今天我们来认识一位苏联小朋友，他的名字叫科利亚。课文讲了科利亚的什么事情呢？他是个怎样的孩子呢？出示课题，齐读26科里亚的木匣。
这节课我们的学习目标是：1、能正确、流利地朗读课文。2、认识3个生字，会写13个生字。（生读）
二、第一次“先学后教”（ 读课文，读准确）
首先，我们来比谁课文中的字音谁读得准确。画出不认识的生字词。
1、自由读。（三分钟后教师检测）
2、指名读，请其他同学更正。师板书学生易读错的生字词。
木匣（xiá） 喀（kā）山城台阶（jiē）
3、集体认读所板书内容。
三、第二次“先学后教”（会认字）
文中的字音我们都读准啦，接下来，我们来进行第二场比赛：比谁最先把“会认字”读准，记牢。
1、生自己读。（时间：2分钟）
2、同桌读。（现在给你的同桌读一下，让同桌检查一下你是不是真的会了。）
3、指名读。
四、第三次“先学后教”（流利地朗读）
“会认字”读得这么准确。接下来，我们进行第三场比赛：看谁课文读得最流利。
1、自由读（3分钟）
2、指名读。
五、第四次“先学后教”（会写字）
课文同学们读得很流利啦，那接下来我们进行最后一次比赛，比谁的会写字写得既正确又漂亮。
自学指导：请同学们自己看生字，重点看你不会的，注意每个字的笔顺和笔画，三分钟后开始听写。
4、 生自己看。
5、 老师听写（两名同学到黑板上写）。
6、 小老师改。
师提示：斧和爷，锯和据，免和兔，抢和枪，难喝滩，阶和价。要注意“抢”右边是“仓”不要写成“仑”
4、同桌对照答案对改。补错（师收集错题）
六、当堂训练（大屏幕出示练习题）
读拼音，写汉字，组成词。
）大（）子（）课。
jù手（）xiānɡ互（）bèi（）书。
）集（）村一（）子。
七、作业：抄写词语2遍。
第二课时。学习目标：
1、 能读懂课文内容，了解科里亚是怎样埋木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题，解决问题的方法。
2、 学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。
教学过程：一、板题、示标。
这节课我们接着来学习26课《科里亚的木匣》，请看这节课的学习目标：1能读懂课文内容，了解科里亚是怎样埋木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题，解决问题的方法。
2学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。
出示教学目标，指生读目标）
二、第一次“先学后教”
为了更好地完成教学目标，老师为大家准备了自学指导，请看自学指导一：
先学。出示自学指导。
1课文是按照怎样的顺序写的？
2科里亚是怎么找到木匣的？
3从这件事中他懂得了什么道理？
后教。通读课文，1-4自然段，写科里亚埋木匣的原因及经过。5-12写科里亚经过认真思考也找到木匣。
13自然段写科里亚受到启发，懂得了周围的事物在不断变化的道理。教师引导学生回答自学指导问题1课文是按照埋木匣—挖木匣—受到启发的顺序写的。
自学指导问题2 他从妈妈的箱子没丢，还在在原地得出结论：他的木匣也不会丢，而且必在原地。为什么没有挖出来，他认为这里面一定有原因。
经过认真思考，他明白了：时间过去了四年，妈妈是成年人，步伐大小不会改变，自己的步子却比那时候大了一倍，埋木匣是从家门口向前走了十步，现在只需走五步。他这样做后，果然找到了木匣。
科里亚明白了这样一个道理：时间在变化，人也在变化，周围的一切都在变化，要用发展的眼光看问题，按照事物变化的规律办事。
师小结：事物总是在发展变化着的，我们要用发展的眼光看待它。
三、当堂训练（大屏幕出示练习题）
读句子，在括号里填上合适的关联词语。
1．（）德国法西斯快要打到他们的村子了，（）科利亚决定把木匣。
子埋起来。2．坑（）已经挖得深了，（）还是没有找到木匣子。
3．科利亚放好了木匣子，（）盖上土，用脚踩实了，（）在上面撒了一层细沙，免得被人发现。
四、板书设计。
26科里亚的木匣。
埋木匣—挖木匣—受启发---用发展的眼光看问题。
五、教学反思：
27陶罐和铁罐。
主备人王艳艳。
第一课时。学习目标。
1、能正确、流利地朗读课文。
2、认识10个生字，会写14个生字。
教学过程：一、揭题示标。
出示陶罐和铁罐的**或实物，让学生看一看，
出示课题，齐读：陶罐和铁罐。
这节课我们的学习目标是：1、能正确、流利地朗读课文。2、认识10个生字，会写14个生字。（生读）
二、第一次“先学后教”（ 读课文，读准确）
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