三年级语文上册期中检测分析

李宇宙。2024年11月10日。

2024年下学期我校三年级语文（上册）期中检测于2024年11月8日举行。现就相关情况作如下分析。

一、试卷分析。

本次检测试卷由我本人编制。题型有看拼音写词语、形近字组词、补充短语、照样子写词语、带“然”的词语填空、句子改写、课文内容填空、阅读理解、习作等。试题内容覆盖面广，题型丰富，注重基础，兼顾灵活应用。

体现对学生基础知识、基础运用能力考查的内容所占的大致比重，比例分配较为合理。各题分数分配及评分标准基本合理，只是形近字组词和补充短语两大题目题量过多。试题难易程度居中，有比较合理的区分度，真实反映了学生的实际水平。

二、答题分析。

本次检测参与的学生人数是71人。学生的得分情况是：平均分80.

62，及格人数61，最高分100分，90分及上26人，80至89分21人，70至79分9人，60至69分5人，60以下10人，优秀率（90分以上比例）0.36，合格率（80分以上，含优秀）0.66。

从以上数据来看，优秀学生较上学期期末有所下降，但合格比例也不高，与上学期期末基本持平，后进生大量存在，且后进生与合格学生的分数差距十分巨大，十分惊人。从学生试卷得失分的情况来看，基础题部分失分较以往要少一些，而能力题（如句子改写）失分较为严重。

三、得失与改进策略。

1、得失分析。

半数学生得分进入优秀行列，这反映出下半学期针对学生能力提升的教学效果比较明显。而从不合格率所占比例0.34来看，本班存在的严重问题是学生的语文基础极不扎实，反映出我在平时的教学中，对学生基础知识的掌握没有把握好。

这将影响学生以后语文的学习，甚至会对其他科目的学习产生负面影响。

2、改进策略。

下半学期，我的教育教学的方式方法需要作相应的调整，针对以上得失情况，对下半学期的教育教学作如下改进：

1）更进一步加强学生对字音字形的掌握。教学中强调学生拼读能力的提升，特别是后进生的拼读能力的进一步培养。采取课堂点名答问与课外单个辅导相结合的教学策略。

字形方面，进一步提升学生“添、撤、合、换”，利用形近字、形声字学习生字的能力，通过形近、形声巩固记忆。特别注意形近字的辨析，可采用形声字形符区别的方法。

2）突出课堂的重点与难点。课前确定好当堂课的主要任务，让学生以清醒的头脑与清晰的思路理解当堂课的重点与难点，使课堂教学产生各个击破的教学效果。

3）加强对后进生的检查力度。把后进生放在突出的位置，加大对他们的检查力度，让他们的学习能力一点一滴，不拖后地积累起来，同时加大表扬力度以增强他们的自信心，提高他们对语文的学习兴趣。

4）扎实开展好各项评比活动。继承以往教学的良好传统，扎实开展好如“背书能手”“小小书法家”“小作家”之类的评比活动，增加“课堂积极分子”“最美朗读学生”。这些活动要充分考虑进步学生，让追求进步成为一种大家羡慕的品德，使其在班内形成一种浓烈的氛围。