期末检测已经结束，掩卷沉思，有让人欣喜的地方，更有令人深思之处。为了真正发挥考试评价的功能，促进学生发展，促进教师提高教学水平和改进教学方法，现就本次检测做如下分析：
一、依据课标，呈现特色命题。
语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”从《课标》所提出的这个要求来看，本次命题符合新课改语文课程标准的要求。本次题目围绕基础知识、写字、词句、阅读、写作等方面对学生进行检测，试卷能较好的起到了以考促思，以考促教的作用。
试题呈现出以下特点：
二、夯实基础，精心分析卷面。
一）识字写字部分。
基础知识是学生学习的根基，只有牢固地掌握了语文基础知识，才能更好地提高学生的语文综合素养。
第一题，抄写字词句。
错例：1、“印、置”写错了。
第二题看拼音写词语。
考察目标：本学期要识字目标是认识常用汉字800～1000个，其中400个字要求会写，因此本题要求学生能准确地拼读音节，并写出正确的词语。
答题分析：这一题中85%的同学全部正确写出了相应的词语，出错同学中有将“窗帘、燃烧、甚至、舒服、侵略”写错别字。
第三题：选择正确的答案。
考察目标：主要考察学生的拼音、词语理解、综合知识能力。
答题分析：第1小题选择拼音基本都对。第2小题选择恰当的字有少数学生没有过关，分不清“连绵、竞相开放”选错。
第3小题选词语意思有少数学生不理解意思，选不对。第小题综合题，这类型经常练习，所以学生答得不错。
考察目标：主要考察学生背诵课文和理解课文的能力。
答题分析：第1小题读课题，把自己想到的内容和词语写下来。有少数学生没有过关，主要是对课文不够理解。
第2小题大部分学生字迹工整，能很好的区分形近字。但有一部分同学分写错“雀、欲、故、暖、叼、鼓”写错，失分较多。
2）积累运用部分。
第四题：将成语补充完整，选择成语填入句子。
考察目标：主要考察学生的造句理解。
答题分析：把自己知道的成语写下来。有少数学生没有过关，主要是对课文，对句子不够理解，不知道选哪个成语。
第五题：照样子，写句子。
考察目标：主要考察学生的造句理解。
答题分析：把自己想到的内容和词语写下来。有少数学生没有过关，主要是对课文不够理解。
考察目标：主要考察学生造句能力。
答题分析：把自己想象到的内容写下来，通顺，正确，但有少数学生没有过关，主要是对“建议”不理解。
根据课文内容填空。
第六题：根据课文内容填空。
考察目标：主要考察学生背诵课文和理解课文的能力。
答题分析：根据课文内容填空，大部分学生字迹工整，能很好的区分形近字。有少数学生没有过关，主要是对课文不够理解，不会填空，或写错字，如“徐、游动、落、修行、废除”写错，失分较多。
三）阅读理解。
第1小题：画出有关句子。
错例：1、掩藏（躲藏） 吹牛 （说大话）
2、漂浮（ ）
原因：有的学生不认真看题，要求是在文中找词语，结果不是没有找到乱写，就是凭着自己的积累去写，造成好多学生丢分。
第4小题：这只猫是怎样掩盖自己的过失的？用文中的语言来回答。
错例：1、没有找到答案，乱写。
2、当不小心让老鼠跑掉时， 等以后再说。2、在阅读方面，有些学生的课内阅读找比喻句不对，说明学生读书少，阅读理解能力不强，还应该继续加强对学生阅读理解能力的训练。
原因：（二）阅读部分。
这一知识点在考试和平时的阅读短文练习中多次出现，在实际教学中，老师们加强了这方面的阅读训练，但由于学生不认真读题，仔细读文，造成丢分。
四）习作乐园。
请以“我真为题，写一篇不少于的习作。
错例年1月5日星期四晴。
2、不够。3、跑题。
原因：学生们把对日记的要求也写了上去，还有部分学生平时积累太少，写起文章就相当吃力，达不到的要求，更有的学生题目是“高兴”，内容却是“粗心”。造成失分。
五、存在的问题。
纵观语文试卷，我们感到：教学中重视学生的表达能力、基础知识和简单的写话训练，已成为广大教师的共识，但教师没有站在系统性的教学高度来审视。在平时的阅读教学中就文解文，教师重“教”不重“导”，学生所学知识不整合，缺乏促进继续学习的能力。
重要的是写作的关键在于积累，没有积累，写作就成了无源之水、无本之木。
六、今后教学的努力方向。
1、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。
2、在课堂上加强学生对生字的记忆准确性，在课堂上就多写多练。
3、重视运用语言的训练。错别字的出现、词汇量的不足、语言的干瘪苍白，都是训练量的不足、训练法的不到位所致。进入中年级后的习作训练，不仅要激励学生“乐于写”，引导学生“写得出”，而且要注意基本方法与格的训练，逐渐让学生“写得好”。
4、写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法及时指导。
5、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法，授之以渔。
总之，语文是一门积累性科目，要靠一点一滴的积累，更要充分发挥学生的学习积极性和主动性。我将在以后的教学中努力做到：一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态。
二是课外让学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。
一、依据课标，呈现特色命题。
语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”从《课标》所提出的这个要求来看，本次命题符合新课改语文课程标准的要求。本次题目围绕基础知识、写字、词句、看图写话等方面对学生进行检测，试卷能较好的起到了以考促思，以考促教的作用。
试题呈现出以下特点：
二、夯实基础，精心分析卷面。
一）好的方面：
1、大部分学生书写规范、卷面整洁，答题习惯好。
2、大部分学生能认真读题、审题，能按题目要求答题，能细心检查，无漏题现象。
3、学生对课内的知识掌握比较扎实，第。
一、三大题的课内阅读部分都答得比较好。
4、作文题大部分学生都能按题意写，表达清楚具体。
二）不好的方面及原因：
1、试题中的大部分题目主要还是考查学生基础知识掌握的情况，但学生的基础知识掌握不够扎实：如不少学生出现了一些词语的记忆错误，说明学生对一些基本知识的形成缺乏足够的了解，很多学生平时记住的词语，在做题时候不能准确的运用。说明学生做题的技能有待于进一步提高。
2、在阅读方面，有些学生的课内阅读找比喻句不对，说明学生读书少，阅读理解能力不强，还应该继续加强对学生阅读理解能力的训练。
3、作文书写错别字比较多。小部分学生写得不够具体，篇幅很短。所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。
空话、套话、假话太多，童真、童趣体现不够，抓不住写作要求。可见在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生习作能力的训练。
三、反思及改进措施：
综上分析，本次考试学生答题存在的问题归纳起来有：
1、整体上看，大多数学生卷面书写不规范、不整洁。书写还需要常抓不懈的坚持下去，争取让每个孩子可以练就一手漂亮字。
2、学生想象力不够丰富，分析判断能力差。
3、学生不会审题，不理解题意。
4、学生思维不开阔。
5、学困生没有得到彻底的转化，影响整体的成绩。
针对存在问题，以后教学中的改进措施为：
1、要研究和发展新课程理论，强化课堂教学重、难点，教会学生学习的方法，掌握学习能力。强化“方法比知识更重要”、“语文教学要走重综合感知的路子”。继续把好基础知识关，为学生积累、灵活运用语言奠定坚实的基础。
2、语文教学在注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础的同时要注意走出课堂，将丰富多彩的生活与课堂紧密联系在一起。树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，让学生丰富和积累语言。
3、探索“开放性”问题，培养创新精神。多指导学生观察生活，拓宽学生思维想象的空间。
4、培养学生良好的检查习惯和书写习惯。要把写规范字放在首位，常抓不懈的关注学生的书写。
5、加强学困生的转化工作。
通过这次的卷面分析，我觉得最值得我们深思的是：现代教育理念认为，学生学习任何知识都是一个自我建构的过程，每个学生的学习起点不同，兴趣爱好不同，思维特点不同，对同一问题的回答就有可能不同，其答案也就不是唯一的了。在本份测试题中，许多题目具有开放性、弹性，答案是多元的，为学生张扬个性提供了空间，较好地尊重了学生作为学习主体的个性和自主性。
三年级语文期中检测质量分析
六麻镇中心小学陆教英。我所教学的三年级语文，此次考试 参考人数38人，总分2893分，平均分76.1分，优秀有18人，优秀率47.4 良好有26人，良好率68.4 及格有30人，及格率78.9 最高分100分，最低19分。通过学生答卷情况做质量分析如下 一 积累运用 第1小题，读拼音，写词语。学生掌...
三年级期中语文检测质量分析
一 试题及质量简况。该试题通过九大题从语文基础知识 基本技能 积累使用等方面对学生实行了检测。题型分选择字音 读音节写词语 辨析同音字形近字 词语搭配 词句积累 组句 写比喻句 改写反问句 默写古诗 阅读和作文。全班15名学生参测，平均64.8分，及格率53 分92分，最低分32分。失分严重的主要在...
三年级期中检测质量分析
教学建议。语文方面 1 要认真学习课程标准，了解各学段课程标准，按照课程标准的要求，开展教学工作。三年级上学期习作字数至少要达到左右，原则上是每学期递增50字。我们在平时的教学中有没有足够的训练，值得我们反思。2 作文教学要重视习作指导与习作修改评议两个环节的教学。教师要写下水文，交给学生写作之道。...