期末检测质量分析报告。
桥头五小学校三年级语文科期末检测质量分析报。
报告撰写人：胡龙丹。
一、试题分析。
一）试卷的结构和内容分布。
试卷结构合理，难易题分布科学。全卷按书写、基础、阅读、交际、习作五个板块设置 ,较好地涵盖了语文课程标准中"识字与写字，阅读，习作，口语交际，综合实践活动"四方面中的书面考察内容。
命题内容体现了“三个维度目标”的整合，凸显工具性与人文性的统一。命题注重“双基”的考查。包括识字、写字、词句训练、阅读、习作、综合实践能力等基本功的考查。
如“基础乐园”部分第一题“我会拼”考查学生拼音拼读及写字情况。第二题“我会选”考查学生能否能掌握形近字、多音字的读音或意思。此两小题着重考查学生识字、写字能力。
第三题“我会填”是考查学生平时积累的好词。第四题“我会背”考查学生课文内容掌握情况。第五题 “我会写”考查学生词、句的运用和理解能力； “阅读乐园”中第一段选自文中的略读课文，第二段取材于课外，两段文章着重考查学生的阅读理解和感悟的能力，回答问题的能力以及获取信息和处理信息的能力；“交际乐园”中的这些题目要求学生把平时（课内、课外）积累的语言材料运用到实际需要中去，考查学生积累运用语言文字的能力。
“习作”部分要求学生续编童话故事，考查学生审题、文从字顺地表达的能力和想像力。
二）试卷的特点等方面。
本张试卷有以下几个特点：
1、立足文本，适度超越。
此次命题从基础出发，从文本出发，让学生重视对文本的阅读、感悟，让语文试卷充满语文味，反过来也指导我们的语文课堂的教学取向。这份试题从语音、字、词、句、篇的层次递进，注重从文本的基础点、技能点、情感点出发，全面考查学生的语文知识、能力和情感体验。
2、彰显命题的生活性、实践性。
命题应贴近学生的生活实际，做到源于生活，指导实践。如试题中的 “交际乐园”，这些试题都是生活中学生常见的现象，设置成动手、动口、动脑的交际场景，让学生在考试中也思考着解决生活中的问题。
3、加强整合，全面提高。
命题加强了整合，力求通过听说读写能力之间的整合，通过知识与能力、过程和方法及情感态度价值观之间的整合等全面测查学生的语能力。
总之，本次命题立求体现新课程理念，力求符合语文的“大语文观”，做到“依托文本、放眼生活、加强整合”。
二、成绩统计、整体水平分析情况。
一）成绩分析。
及格率：60分以上的学生数占总学生数的比例；优秀率：85分以上的学生数占总学生数的比例。）
二）试卷的难度和区分度等。
本张试卷有层次，体现了一定的区分度。基础题部分占分50%左右，难度占8%，个别题目出得较偏，学生出错率较高。；课外阅读部分占分20%左右，难度降低，难度占4%；习作部分是编写童话，难度不大，绝大部分学生能得较高分。
基础与阅读是区分的关键。
三、学生答题分析。
一）学生答题的总体情况。
基础部分：学生对这部分掌握一般，总得分率为88.4%。
存在问题主要集中在以下几个方面：1、“我会拼”中容易写错的字和容易拼错的音。2、 形近字组词。
3、“我会写给句子换个说法”中第1题“小鸟叫着”。4、填空中，出现错别字较多。
阅读部分：得分率为88.8%。大部分学生能做到仔细审题，存在的问题主要是关联词填空。
习作部分：学生离题的不多，得分率为87.5%。个别同学有较丰富的想像力，写得很生动；大部分同学能将故事想像地合理具体，但是有个别学生条理不通顺。
二）典型错题情况分析。
基础部分：1、“我会拼”中的“旅行”的“旅”，学生不会写，而这两个词又是本册课文中较难写的词语。2、形近字组词中的“燥”很多孩子组词“急躁”，和“躁” 混淆了，所给出的词语的意思跟要选填的字的偏旁联系不够明显，虽然在平时练习中做过，可是学生还是难以区分。
3、“小鸟叫着”给它换种说法， 很多学生写成了“小鸟叽叽喳喳地叫着”，其实这题是让写拟人句，学生没有较好的分析理解能力。4、“我会按课文内容填空”中第1题“招呼”的“呼”，很多学生把“呼”丢了“口字旁”，这是学生粗性大意所致。
阅读部分：课外阅读中的写出各个季节的色彩，好些学生题目没有理解透彻，把其它内容也写上了，尤其是秋天的颜色应该是五彩缤纷的，学生都不会写。
四、思考与建议。
一）对教学的启示。
教学中应加强培养和提高学生的读写能力。读写能力指的是阅读能力和习作能力。有专家提出，培养和提高学生的阅读能力必须立足于课堂，而不是靠大量的繁琐的机械的练习。
精读课文的教学，教师要根据教材特点指导学习方法；略读课的教学，教师更要放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。培养学生的基本阅能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重点词句含义的能力，三是领悟课文表达方法的能力，四是自己提问题自己回答问题的能力。重视阅读能力的培养应放手让学生独立阅读，养成在读中思，思中悟的良好习惯。
二）对命题与评价建议。
此次试卷的命题符合语文课程标准精神，体现了小语考试评价改革的新理念。试题内容通俗丰富，符合小学三年级学生的认知规律。试题的设计能联系学生实际，贴近学生生活；能面向全体学生，对学生语文素养的形成和发展起到了良好的促进作用。
建议基础部分中拼读部分的难度降低些。
三）其它意见与建议。
教学中应重视培养学生的良好学习习惯。叶圣陶先生曾经深刻指出：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。
”良好的语文学习习惯，对小学生语文素养的形成和发展具有十分重要的意义。从这次检测和平时上课中，不难发现，有相当一部分学生没有养成良好的语文学习习惯，表现在书写潦草、错别字多，学习被动，缺乏自信心等。所以，有必要提出重视培养学生的良好学习习惯这一课题。
它应该包括认真的书写书惯，主动的阅读习惯（课前预习，课中倾听、思考、发言、练习，课后复习），积极的课外阅读习惯（精读、略读，积累好词佳句，背诵优秀诗文），自主习作习惯（留心观察、认真思考、勤于动笔、乐于表达、认真修改）等。
三年级语文期中检测质量分析
六麻镇中心小学陆教英。我所教学的三年级语文，此次考试 参考人数38人，总分2893分，平均分76.1分，优秀有18人，优秀率47.4 良好有26人，良好率68.4 及格有30人，及格率78.9 最高分100分，最低19分。通过学生答卷情况做质量分析如下 一 积累运用 第1小题，读拼音，写词语。学生掌...
三年级期中语文检测质量分析
一 试题及质量简况。该试题通过九大题从语文基础知识 基本技能 积累使用等方面对学生实行了检测。题型分选择字音 读音节写词语 辨析同音字形近字 词语搭配 词句积累 组句 写比喻句 改写反问句 默写古诗 阅读和作文。全班15名学生参测，平均64.8分，及格率53 分92分，最低分32分。失分严重的主要在...
三年级期中检测质量分析
教学建议。语文方面 1 要认真学习课程标准，了解各学段课程标准，按照课程标准的要求，开展教学工作。三年级上学期习作字数至少要达到左右，原则上是每学期递增50字。我们在平时的教学中有没有足够的训练，值得我们反思。2 作文教学要重视习作指导与习作修改评议两个环节的教学。教师要写下水文，交给学生写作之道。...