7．水温的变化。
教学内容】：青岛版三年级上册第二单元第七课水温的变化（课本21-22页的内容）。
教材分析】：本课通过学生司空见惯的水温变化的规律，让学生由生活经验这一感性认识上升到理性认识（懂得热水变凉的规律）。提高了学生的**、测量、收集数据、整理数据、分析统计图、得出结论的能力及学习、**科学知识的兴趣。
教学目标】：
1.熟练的使用温度计连续测量温度的变化同时做简单的记录。
2.会用简单的**、图形等统计方法整理测量的数据。
3.能设计实验验证自己的猜想和推测，知道科学**的结论往往与猜想、推测是不一致的。
4.在提高实验操作能力的同时感受到生活中处处有科学、生活离不开科学的道理。
5.知道水温变化的规律是：由快到慢的（升）降。
教学重点】：知道水温变化的规律及变化原理，能简单地把这个规律应用到生活中去。
教学难点】:深深体会到科学就在我们身边；我们生活离不开科学这一真理。
教学准备】：
多**课件、烧杯、温度计、计时器、铁架台等。
教学过程】：
一、创设情境、激情导入。
1.同学们，在我们的日常生活中是否常常见过这样的一幕幕？你口渴了，想喝水，刚到的一杯热水，急等喝！
怎么办？！有时候，时间挺紧的，汤又是那么烫！怎么办？
也就是说怎么想办法使物体的温度降的快一些呢，大家快来帮一帮老师吧。（师出示课件提示学生思考)：
生纷纷出谋划策：（1）把一杯水倒到俩个杯子里；（2）把热水杯放在凉水里；（3）用扇子扇；（4）用口吹；（5）用筷子搅拌；（6）用两个杯子来回的倒。。。
2.师：为什么这么做？（生：凉的快啊。。。
3.师：你怎么知道的？（经验啊；从长辈哪儿学的呗。。。
师总领：大家真是有心人！方法真棒！
和大家一起真长见识！老师这里有一杯热水，（师把一杯热水放到桌子上。）如果把它放到在这里，一会后会发生什么什么变化？
（会变凉的；会降温的。。。生活的常识告诉我们热水会降温，那么谁能告诉老师：水的温度会怎样降低？
这个过程会有什么规律呢？这就是这节课我们要研究的问题，板书：水温的变化。
请同学们根据生活经验和自己的想象，大胆猜测一下水温会怎样变化？
4.学生争先恐后猜想水温变化：（1）我认为一开始降的会很快，后就慢了；（2）我认为一开始降的慢，后就越来越快；（3）我认为一开始到结束降的一样快。。。
5.师出示课件收紧学生们的注意力：
设计意图：这样的导入，以学生的生活经验为切入点，贴近生活，容易引发学生的学习兴趣，并在上课之初就使学生在观点上产生分歧，激发起学生进一步**的欲望；又在实验测量之前引发学生的大胆猜想和**，帮助了学生明确**的目标和方向，使学生初步感悟到身边处处有科学，生活离不开科学的道理；并能使学生直接进入**的主题，激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。兴趣是学生学习科学知识的原动力，兴趣是最好的老师，科学课首先要激发起学生学习的兴趣。
激发了学生学习的兴趣，马上把学生的注意力吸引到课堂上来，而且还潜移默化地教给了学生学习科学的方法。】
2、小组学习，自主**。
1.在学生们争执不下的情况下，师总领：大家谁猜测的错，谁猜测的对呢？
实验是检验真理的唯一标准。要证明自己猜想的正确性，就要实际测一测。现在就按照我们的预设的方案来开始测量水温的变化，并将测量的结果记录下来。
2.师出示课件提出实验的要求及注意事项：
1）每组4人，一人看时间，两人测量，一人记录，分工明确。
2）把结果记在书中设计的**里，0分钟记录是指刚开始的温度。
3)要拿着温度计的上部，读数时不要把温度计拿出水面，并且视线要与液柱的顶端相平。
3、师出示课件提出实验的步骤及注意事项：
4、师为每一个小组倒上一杯热水，学生开始持续的测量活动。师巡各小组，并提示注意安全，不要烫着，及时提示学生做好记录。
设计意图：**实验既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。科学课要向学生提供充分的科学**机会，使他们在像科学家那样进行科学**的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学**能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。
本环节通过小组合作、设计实验验证猜想，使学生经历科学**的全过程，并为学生提供了充分地**时间和空间，学生真正成了课堂的主人，学习的主人。】
三汇报交流、评价质疑。
1、师发给每小组一份实验记录表，学生记录后选一组的记录结果的**展示给大家：（出示课件）
2、师发给每小组一份统计图底稿，让生按出示课件里的绘制统计图的要求及步骤，把你们收集的水温变化数据绘制成统计图，再进行仔细观察，看有什么发现？（出示课件）
3、师巡视指导学生绘制统计图，选好的在一体机上展示。
设计意图：让学生在学会整理实验数据的同时又掌握了绘制统计图的方法。从而提高了学生的分析和归纳的能力。明白了科学的规律就隐藏在变化的数据之中，要做个有心人，去发现它。】
四、总结概括、抽象提升。
1、师总领：大家仔细观察统计图，你发现了什么？
2、师生共同交流总结后出示课件：
1）水温的变化为一条直线，说明了什么？（生讨论后回答：说明了热水的温度是不断降低的。）
2）下滑的曲线有什么特点？说明了什么？（生一致认同：开始很陡，逐渐平缓，说明水降温的特点是：先快后慢，起初降温很快，而后速度逐渐降下来，越接近室温降得越慢。）
3、师总结：大家说的真好！看看大家是谁猜对了？
（学生兴高采烈，猜对的、没猜对的都很高兴。）师趁学生兴趣盎然的时总领：大家想不想继续探秘啊？
（生异口同声的回答：“想！！”
设计意图：引导学生由数据到图像，又由图形到规律；培养学生由现象看本质的慧眼。】
五、巩固应用、拓展提高。
1.师总领：我们身边处处有科学，我们生活离不开科学。
比如我们的电脑，多神奇啊！老师还有很多问题等待大家去解答呢，比如，两杯温度相同但数量不同的热水，哪杯降温的速度最快？同样温度热水放在陶瓷杯子里和不锈钢杯子里哪一个降温速度更快？
开始我们说了一杯热水要使它凉的快怎么办，大家说了几种方法，哪种方法使热水温度降得更快点呢？要解答老师的问题，同学们回家在家长的协助下设计实验，**一下好不好？（好！
）做实验时要做好记录，下节课展示给大家，我们评一评，看谁做的最好，就是科学小能手，好不好？（好！）那同学们就参照屏幕上的实验记录**来设计实验吧。
做实验时，在倒热水时要注意安全，防止烫伤。（师出示课件：）
1）**不同材料的容器对热水温度的变化的影响的实验。（在大小、形状上差不多的不同材质的杯子里倒上相同温度、等量的热水。）
2）**外部环境对热水降温过程的影响的实验。（三杯等量、等温的热水放在温水中、凉水中、室温下。）
3）**快速降温的方法的实验。（把杯子标上不同的号，倒上等量同温度的热水。）
2.师总领：科学是没有止境的。
一杯热水降温的规律是先快后慢，那么，一杯凉水在加热的过程中。水温升高的规律又是怎样的呢？大家猜一猜？
课后在家长的陪护下设计一个实验**一下好不好？（好！）大家的热情真高！
这也感染了老师！想不想知道水温变化的规律形成的原因？(想！！
)师出示课件：
水温的变化规律是先快后慢，这与温差有关。
给凉水加热时，热源是不变的，也就是单位时间内热源释放的能量相同，根据能量守恒原理，凉水的温度是应该均衡上升的。但由于水在加温的过程中与外界出现了温差，而且温差随时间的推移不断推移不断增大，因此水的蒸发和热传递加快，热水对外散失的热量呈直线上升状态，温度越高（低于沸点），单位时间内散失的热量越多。所以，在热源不变的情况下，水升温的规律就是先快后慢。
热水的降温时，起初温差较大，单位时间内热水向外界散失的热量较多，降温的速度较快；随着时间的推移，温差逐渐变小，单位时间热水向外界散失的热量也逐渐减少，降温的速度也随之缓下来。
3.师总结：同学们，这节课有什么收获？（学生们纷纷总结：老师收获太多了！。。师趁势说：老师考一考你们好不好？（好！！）师出示课件：
一）我会填。
1.通过这节课的学习，我知道了热水变化的规律是。
2能更形象、具体地显现出热水降温的规律。
3.能使水温度降得快的方法有等，你认为最有效的方法是（ ）
（二）课后拓展：
1.要减缓热水降温的速度该怎么做？把你的想法记下来。（下一节课交流。
2.你会自制保温杯吗？（下一节课展示。）
设计意图：让学生自己想办法解决生活中的问题，将课堂上学到的知识应用到生活中去服务于生活。兴趣是学生学习科学知识的原动力，兴趣是最好的老师，科学课首先要激发起学生学习的兴趣。
因此，在这个环节上，我时刻注意激发学生学习的兴趣，把学生的注意力吸引到课堂上来，而且还潜移默化地教给了学生学习科学的方法。】
六、课堂总结：
大自然真奇妙！大自然中的一草一木、一山一水、阴阳雨雪都蕴含着无穷的奥妙。**生活中的奥妙真是其乐无穷。
大家要养成善于观察、善于动手、善于质疑、善于思考的好习惯，并能设计实验验证自己的猜想。这就是科学**的方。
法；也是发明创造学习科学的方法。老师希望我们在座的各位小朋友将来都成为科学家。
七、板书设计：
水温的变化。
先快后慢，起初降温很快，而后速度逐渐降下来，越接近室温降得越慢。
教学反思：1、教案的亮点：
整篇教案宛如一位姗姗而来的美女。“精彩的导入”是她美丽的容颜；“完美的结构”是她**分割的身段；“精美的课件”是她长裙的点缀；“丰富多彩的课外拓展活动”是她灵魂中的浪漫；“精确的总领”是她的美眉。
1.精彩的导入。
这样的精彩导入，以学生的生活经验为切入点，贴近生活，容易引发学生的学习兴趣，并在上课之初就使学生在观点上产生分歧，激发起学生进一步**的欲望；又在实验测量之前引发学生的大胆猜想和**，帮助了学生明确**的目标和方向，使学生初步感悟到身边处处有科学，生活离不开科学的道理；并能使学生直接进入**的主题，激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。兴趣是学生学习科学知识的原动力，兴趣是最好的老师，科学课首先要激发起学生学习的兴趣。激发了学生学习的兴趣，马上把学生的注意力吸引到课堂上来，而且还潜移默化地教给了学生学习科学的方法。
三年级上册科学教学反思 水温的变化青岛版
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三年级科学上册《7水温的变化》教案1青岛版
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三年级上册第七课水温的变化
7 水温的变化。经七一小。刘晓秋。7 水温的变化。一 教学目标。1 能熟练使用温度计连续测量谁的温度温度变化，并作简单记录 初步学会运用简单 图形等统计方法整理测量记录 知道猜想或推测与经科学 证实的结论可能是不同的。2 通过测量活动体验合作 的乐趣。3 了解水温的变化规律。二 教学准备。烧杯 温度...