三年级下册口语交际教学反思

发布 2020-11-23 20:21:28 阅读 7734

(三)评价规范化,提高轻松独特的交流能力。

口语交际课的评价目的在于反馈情况,推动语言表达的发展。语言是一门特殊的艺术,不能简单地用“好”或“不好”来形容。评价时,特别注意小孩子有爱挑毛病的特点,设计评价方法时应首先考虑引导孩子们用赞许的目光去看同学,树立学生的自信心和尊重别人。

所以不管是模糊评价还是积极评价,也不管是教师评价还是学生评价,都应该是积极的。如:鼓掌法、激励法要用发展的眼光来赏识学生的点滴进步。

只有这样,发言的孩子感受到的就是正面评价,保护了他们的自尊心,提高了其语言表达的勇气。在交流中,才会轻松地交流,才会表达各自独特的意见、感受、体验,从而才有可能出现个性化的语言,才能真正提高学生倾听、表达和应对的能力。

总的来说,我们语文口语教学取得了很大的成果,学生们在学习中丰富了语言,积累了知识,培养了学生们的交流能力,但是我们老师也不能忽视语文口语教育的弊端,今后更要不断总结经验教训,继续坚持对学生进行口头表达能力的训练,让学生准确灵活地掌握祖国语言文字,克服训练过程中的不利因素,及时纠正训练过程中的弊端,使我们的语文教学能很好地发挥作用,使读、写、听、说训练达到完美的统一,从而提高我们学生的语文综合素质,为学生们打下一个坚实的基础。

三年级下册口语交际教学反思

语文新课程标准 特别强调指出 小学阶段应 规范学生的口头语言,提高口语交际能力,培养良好的听说态度和语言习惯 这就要求我们教师要依据小学生的认知特点,充分利用教材的优势,抓住课堂教学这一主阵地,设计出面向全体学生,能激发全员参与热情的训练方法,扎扎实实提高学生的口语交际能力。一堂口语交际课要构思精巧...

三年级语文下册语文园地三《口语交际》教学设计

名师精编优秀教案。三年级语文下册语文园地三 口语交际 教学设计教学内容 人教版三年级下册第三单元口语交际 自我介绍 教学目标 通过口语交际训练,让学生掌握抓住人物特点的方法,为下一步习作作准备。教学重点 指导学生抓住特点介绍自己。教学难点 指导学生按照顺序介绍自己。教学过程 一 激趣说话。1 同学们...

三年级下册口语交际训练题

1 上学路上,明明把吃剩的馒头随手丢在路上,看到这种情况,你会怎样对小明说呢?小明听后如果认识了错误又会怎样说呢?2 临近期末考试,小华每天只知道玩,上课不够认真,作业也马虎了事,大家都在为他着急,他是他的同学,你会怎样劝说他呢?3 你的好朋友非常想参加庆祝 六一 儿童节的演出,但是他的心理素质不好...