三年级下册口语交际训练题

发布 2022-11-19 04:37:28 阅读 1709

1、上学路上,明明把吃剩的馒头随手丢在路上,看到这种情况,你会怎样对小明说呢?小明听后如果认识了错误又会怎样说呢?

2、临近期末考试,小华每天只知道玩,上课不够认真,作业也马虎了事,大家都在为他着急,他是他的同学,你会怎样劝说他呢?

3、你的好朋友非常想参加庆祝“六一”儿童节的演出,但是他的心理素质不好,怕出丑,这时,你会这样鼓励他:

4、小华的家长反对他阅读文学名著,理由是“那都是闲书,没什么用”。小华请求你帮助他说服家长,把你要说的话写在下面。要求语言得体,有理有据。

5、一位同学考砸了,作为他的老师,你会说:

作为他的家长,你会说:

作为他的朋友,你会说:

6、有一天,王明在马路上发现一个学生在草坪里玩耍,他去劝那个学生,那个学生却说:“踩得人多了,少我一个不少,多我一个不多,有什么关系?”王明该怎么说?

7、根据下面提示的情景,完成对话。

母亲节这天,小华精心挑选了一束康乃馨,回家送给妈妈,并祝福说:

一、照样子写句子。

一)重庆是我的家乡。

我的家乡是重庆。

1、大熊猫是中国的国宝。

2、***是我们的知心朋友。

月1日是元旦节。

4、李小红是我们班的语文课代表。

二)我把桌子擦干净了。

桌子被我擦干净了。

1、小明把水彩笔带回家了。

2、猎人的枪把小白兔的后腿打中了。

3、我把小鸟的伤治好了。

4把细菌撒在从月球带回来的尘土上。

5、把玉米种在月球的尘土里。

6、它们把成熟的果子从树上摘下来。

7、燕子把窝搭在屋檐镀下。

8、我把墨水滴到了笔记本上。

三)小明拿出作业本。

小明开始做作业。

小明拿出作业本开始做作业。

1、达尔文钻进鸡窝。

达尔文观察母鸡怎样孵蛋。

2、狐狸叼起那块肉。

狐狸钻到洞里去了。

二、照样子把下面句子换个说法。

1、这点小病还用打针?

这点小病不用打针。

2、有几个虫子怕什么!

3、你怎么能喝这么脏的水?

4、这么简单的问题还用想?

5、学校不是已经放暑假了吗?

6、少先队员怎么能向困难低头呢?

7、阮恒纯洁的心灵,不正像一个含苞欲放的花蕾吗?

8、这么远,箭哪能射得到呢?

9、这难道不是天下奇观吗?

10、上学怎么能迟到呢?

三、加标点。

1、你看见过中华鲟吗( )

2、我们申办奥运会成功了( )

3、你去把垃圾倒掉( )

4、下午( )我们上了一节美术课( )

5、银杏树( )又叫白果树( )

6、这点小伤口怕什么( )

7、这件事恰好说明小红是一个孝顺的好孩子( )

8、这件事难道不能说明小红是一个孝顺的好孩子吗( )

9、你真有这样的本事( )

10、有几个同学笑着抢答( )引起大家的注意( )

11、纸只有这么大( )要画出最多的骆驼( )该怎么办( )

12、我们一家人都格外喜欢旅游( )

13、你爱读童话故事吗( )

14、这个小实验多有趣哇( )

15、星期天( )我和妈妈一起去看望爷爷和奶奶( )

16、我问同学们( )爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗( )

四、照样子写句子。

小猴子吃桃子。

调皮的小猴子大口大口地吃桃子。

1、( 小朋友( )唱歌。

2、( 小松鼠( )爬上树。

3、( 王小丽( )跑过来了。

4、杨老师爱护我们每一位同学。

5、他接过接力棒( )向前跑去。

6、他( )跑得很快。

7、雪花()飘落下来。

8、列车()在奔驰。

9、山鸟()唱歌。

10、太阳()升起来。

11、小鱼()在水里游。

12、()北风()刮着。

13、田野里开着鲜花。

14、橡树立在路边。

15、海滩上有贝壳。

16、丽莎发现了小海豹。

17、同学们做操。

18、小动物们研究问题。

19、空中布满云。

20、同学们干活。

21、他把书递给我。

三年级下册口语交际训练题

1 上学路上,明明把吃剩的馒头随手丢在路上,看到这种情况,你会怎样对小明说呢?小明听后如果认识了错误又会怎样说呢?2 临近期末考试,小华每天只知道玩,上课不够认真,作业也马虎了事,大家都在为他着急,他是他的同学,你会怎样劝说他呢?3 你的好朋友非常想参加庆祝 六一 儿童节的演出,但是他的心理素质不好...

三年级语文上册口语交际训练题

第一单元。一 下课了,同学们三五成群地聚集在一起,谈论丰富多彩的课余生活。小文说 小明说 我说 二 同学们都在讨论丰富多彩的课余生活,你准备怎么说?把你要说的写下来 左右 第二单元。一 最近,同学们都读了名人故事,他们在交流。小文说 小明说 我说 二 同学们都在讨论名人故事,你准备怎么说?把你要说的...

三年级下册口语交际教学反思

语文新课程标准 特别强调指出 小学阶段应 规范学生的口头语言,提高口语交际能力,培养良好的听说态度和语言习惯 这就要求我们教师要依据小学生的认知特点,充分利用教材的优势,抓住课堂教学这一主阵地,设计出面向全体学生,能激发全员参与热情的训练方法,扎扎实实提高学生的口语交际能力。一堂口语交际课要构思精巧...