科目课题学习内容。
夜书所见。1．会认会写生字“促、深”。
学习目标。2．理解诗的内容，体会诗的意境。3．背诵诗句。
学习重点学习难点学习准备。
体会诗人表达的思想感情。学习诗人借景抒情的写作手法。
收集古诗的作者和相关资料，查找描写秋景或表达思念家乡的古诗。
学案。1、学生交流课前所查阅的资料。自主学习。
2、我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？板书课题，理解“书”的意思。
3、看图说话。合作**。
2、要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。3、借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。
4、交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。5、小组指派代表交流，一起解决疑难问题。
1、自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？
展示交流解疑。
2、小组交流，组内成员互相补充。（要发散学生的思维）3、指名描述画面。
4、体会情感：假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？（根据课堂情况可让学生写一写）
5、感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。1、我说你读。方法：
1）老师描述诗句的内容，学生读出对应的诗句。
巩固拓展。2）老师点挂图上的景物，学生读出对应的诗句。方法：老师出示某句诗的字条，学生接续后面一句诗（多连几3、情境背诗。
方法：学生可自由下位，把诗背给最要好的同学听。1、出示要写的字：促、深。
达标。2、让学生观察范字，交流识字写字经验。
检测3、学生练习书写生字。
识字写字。时间：8分钟）
练习2、字条连诗。
延伸次，让学生基本会背）。
趣味活动：加深诗句理解。（时间：10分钟）
导案。1、交流资料，了解背景2、教师引述。
3、（出示课件）瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到了什么。（时间：5分钟）
班级。执教人。
课时安排。第1课时。
9、古诗两首。
1、放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。1、自由朗读。
2、同桌互读。3、自学古诗。4、小组合作学习。5、课堂交流。（时间：5分钟）1、交流材料，质疑解难。
2、教师引导学生把想象的画面说具体、说生动。
3、通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。
时间：10分钟）
小结：盘点收获总结。
我们通过学习这首古诗知道秋天是个迷人的季节，感受到作者浓浓的思乡之情，从而感受大自然的美妙。你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学听听。
9、夜书所见。
板书设计教学反思或后记。
见：梧叶挑促织一灯明。
拓展、总结归纳（时间：2分钟）
听：寒声孤独、寂寞感：动客情。
由于古诗不易读懂，学生的学习兴趣不高。可以以问题导入古诗，如：“我国宋代有位诗人有一年秋天独自在异乡，一天傍晚散步时写了一首诗。
你想知道他写的是什么吗？”或者以优美的语言导入课题，以激起学生学习古诗的兴趣。
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三年级语文古诗复习导学案
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