人教版三年级上册语文导学案古诗两首第一课时

发布 2020-11-23 12:42:28 阅读 2612

科目课题学习内容。

夜书所见。1.会认会写生字“促、深”。

学习目标。2.理解诗的内容,体会诗的意境。3.背诵诗句。

学习重点学习难点学习准备。

体会诗人表达的思想感情。学习诗人借景抒情的写作手法。

收集古诗的作者和相关资料,查找描写秋景或表达思念家乡的古诗。

学案。1、学生交流课前所查阅的资料。自主学习。

2、我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天,他离开家乡,独自在外。一个傍晚,他外出散步,触景生情,便提笔写下了一首诗,大家想知道写了什么吗?板书课题,理解“书”的意思。

3、看图说话。合作**。

2、要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。3、借助课后注释或结合插图理解字词意思,划出不理解的词语。

4、交流已读懂的字词、解决不理解的问题,老师巡回指导。5、小组指派代表交流,一起解决疑难问题。

1、自由读诗,边读边在脑海中浮现画面:诗歌描绘了一幅怎样的情景?

展示交流解疑。

2、小组交流,组内成员互相补充。(要发散学生的思维)3、指名描述画面。

4、体会情感:假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人,看到眼前的情景,你会产生怎样的心情?(根据课堂情况可让学生写一写)

5、感情朗读:带着这样的情感朗读古诗。1、我说你读。方法:

1)老师描述诗句的内容,学生读出对应的诗句。

巩固拓展。2)老师点挂图上的景物,学生读出对应的诗句。方法:老师出示某句诗的字条,学生接续后面一句诗(多连几3、情境背诗。

方法:学生可自由下位,把诗背给最要好的同学听。1、出示要写的字:促、深。

达标。2、让学生观察范字,交流识字写字经验。

检测3、学生练习书写生字。

识字写字。时间:8分钟)

练习2、字条连诗。

延伸次,让学生基本会背)。

趣味活动:加深诗句理解。(时间:10分钟)

导案。1、交流资料,了解背景2、教师引述。

3、(出示课件)瞧,这就是叶绍翁所见到的情景,请大家仔细看图,说一说你们看到了什么。(时间:5分钟)

班级。执教人。

课时安排。第1课时。

9、古诗两首。

1、放声朗读古诗,借助拼音读准字音,读通、读正确这首诗。1、自由朗读。

2、同桌互读。3、自学古诗。4、小组合作学习。5、课堂交流。(时间:5分钟)1、交流材料,质疑解难。

2、教师引导学生把想象的画面说具体、说生动。

3、通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。

时间:10分钟)

小结:盘点收获总结。

我们通过学习这首古诗知道秋天是个迷人的季节,感受到作者浓浓的思乡之情,从而感受大自然的美妙。你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗,读或背给同学听听。

9、夜书所见。

板书设计教学反思或后记。

见:梧叶挑促织一灯明。

拓展、总结归纳(时间:2分钟)

听:寒声孤独、寂寞感:动客情。

由于古诗不易读懂,学生的学习兴趣不高。可以以问题导入古诗,如:“我国宋代有位诗人有一年秋天独自在异乡,一天傍晚散步时写了一首诗。

你想知道他写的是什么吗?”或者以优美的语言导入课题,以激起学生学习古诗的兴趣。

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