工作材料。
一、教学目标。
教育学生善于从别人身上汲取力量，培养他们从小不怕困难、奋发向上的品格。
2、练习运用边读边想的读书方法，理解词语，读懂句子，从而理解课文内容。
3、学会生字。掌握暑假、似乎、犹豫、终于、纪念、鼓舞、决心、居然、手脚并用、白发苍苍等词语。练习用“……比……”一会儿……一会儿……”造句。
4、有感情地朗读课文。二、预习学案。
通过对词句的理解，弄清“我”登天都峰前后的思想变化。
2、读懂课文结尾的一句话。三、导学案。
一、导入：上节课我们学习了课文，谁来告诉老师，课文写了哪些人爬天都峰？爬上去了吗？
2、他们是不是很轻松地爬上了天都峰？是怎么爬的？谁来说一说？二、教学过程。
范文材料。工作材料。
学习课文第一自然段：
齐读，思考：第一自然段交代了什么？（时间、地点、人物、事件）2、学习课文第二自然段：、指读，思考：天都峰有什么特点？2、看投影或**：
刚才我们读了课文，下面请看：这就是天都峰，它是黄山最险峻的“三大奇峰”之一，海拔1840米，坡度在70度以上，最险处接近90度。请大家仔细看图，看能不能用一两个字总结一下天都峰的特点（给你的印象）？
（板书：高、陡）
3、下面请大家轻声自由读课文，找出哪些词语和句子最能说明天都峰的高、陡，把它画出来？4、学生发言，教师引导从以下两点理解：
、“我站在天都峰脚下抬头望：啊。峰顶这么高，在云彩上面哩！”
a我是怎么观察天都峰的？（抬头望）为什么要“抬头望”？（高、陡）
b这句话中有两个语气词？谁能找出来？（啊、哩）“啊和哩”这两个词表达了“我”的惊叹，那么“我”在惊叹什么？
c峰顶这么高，高得仿佛怎么样？学生用课文中的话回答。（在云彩上面呢！）
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、面对险峻的天都峰，“我”这时心里是怎么想的呢？谁来读一读。
板书：能爬上吗？）
、教师引读：是啊！“再看看笔陡的石级，石级上面的铁链，似乎是？”学。
生接读“从天上挂下来的，”教师引读：“真叫人？”生：“发颤！”
板书：挂下来发颤）
a“笔陡”是什么意思？（教师以简笔画演示：笔直陡峭，仿佛从天上挂下来）b
发颤”说明了什么？“我”为什么“发颤”？3、学习。
三、四、五自然段（略）、总结过渡：
、天都峰如此险峻，所以“我”心里有点害怕“发颤”，也难怪“我”有的怀疑：自己能爬上天都峰吗？
、下面听老师读课文（三、四、五段），想一想：面对又高又陡的天都峰，“我”为什么不再犹豫了？（板书：不再犹豫）
a犹豫是什么意思，谁来告诉大家？（拿不定主意）b“我”面对险峻的天都峰，不知道能不能爬上去，所。
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以拿不定主意。想一想，面对困难，你犹豫过吗？谁来用“犹豫”造个句子？（☆提前造好）
2、这时，“我”和一位不认识的老爷爷相遇了。3、当老爷爷碰到我时，他是怎么说的，谁来读一读。4、“我”又是怎么问老爷爷的？
5、这两句话中都有“也来”这个词，两个“也来”说明“我”老爷爷都是怎么想的呢：
6、学生自由发言，归纳到：老爷爷和“我”互相佩服，都很惊讶。
7、指名再读“我”和老爷爷的话。4、讲读。
六、七自然段。
默读，思考：“我”和老爷爷是怎么爬天都峰的，结果怎么样？
2、引导：“我”奋力向上爬着，老爷爷肯定也是在奋力攀登，“奋力”是什么。
意思？（充分鼓起劲儿来。课文中指努力向上攀登）3、请你画出能够说明“我”奋力攀登的词。学生回答，教师相机板书：一会儿……手脚并用爬呀爬终于。
4、奋力攀登的结果是什么呢？谁来读一读有关课文？
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第七节）5、学习。
八、九自然段。
“世上无难事，只要肯登攀！”经过奋力的攀登，我们（板书）：终于到了天都峰的最险处鲫鱼背这个地方，下面我请两位同学分角色朗读自然断，思考：
我和老爷爷为什么要互相道谢？2、分角色朗读。
3、看投影片（或小黑板，用不同颜色笔分开）：老爷爷和“我”互相道谢的话。
4、读老爷爷的话，“居然”是什么意思？可以换成果然吗？能换成什么词？
居然：白发苍苍的老人也能爬上险峻的天都峰，表示出乎意料，可换成“竟然”）
5、老爷爷为什么要谢谢“我”？
6、读“我”的话，我为什么要谢谢老爷爷？6、学习最后一节。
这时，爸爸部怎么说的呢？指名朗读最后一节。2、“汲取”是什么意思？（吸取）（板书：汲取力量）3、这一老一素不相识，他们是怎样从对方身上汲取力量的？
4、学生自由发言。
7、复习，看板书，简单小结。
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九、发言：读了这篇课文，你想对大家说些什么？（只要有决心，有信心，有勇气，再大的困难也可以克服；在与人相处中，同。
学之间要互相鼓励，互相学习，共同进步……）相机板书。（三）总结。
这节课，同学们学得积极主动，课文《爬天都峰》主要讲了在暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷，互相鼓励，一起爬上天都峰的事，从这件事，你得到了什么启示呢？
要从别人身上汲取力量，干什么事只要不怕困难，勇于攀登，一定能成功）。四、课堂检测陡（）乎（）攀（）思（）级（
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颤（）勇（）取（）
2．理解词语。笔陡：奋力：五、课后作业终于：鼓舞：
六、板书设计爬天都峰。
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三年级语文上册《爬天都峰》导学案
三年级语文上册 爬天都峰 导学案。学习目标 1 通过读文，查工具书，会读写18个字和下列词语 暑假 笔陡 石级 铁链 似乎 发颤 奋力 鲫鱼 纪念 辫子 勇气 决心等。2 通过分角色朗读，读出不同人物的语气和心情。3 抓住重点词句，弄清 我 登天都峰前后的思想变化，并用自己的话说一说 我 和老爷爷如...
三年级语文上册《3 爬天都峰》导学案
3爬天都峰。第一课时。学习目标 1.我会认本课的6个生字，会写11个生字。2.我会正确读写 峰顶 似乎 忽然 白发苍苍 咱们 奋力 终于 辫子 勇气 决心 居。然 力量 等词语。3 我能读懂课文，了解课文的大概内容。学习重点 学习生字词。知识链接 天都峰 在安徽省黄山市黄山东南。黄山主峰之一，海拔1...
三年级上册《爬天都峰》说课稿
三年级上册 爬天都峰 说课稿。爬天都峰 说课稿设计思路 从内容上看，本课写如何 爬 的文字并不多，而用了大量笔墨去写天都峰的特点，写小妹妹与老爷爷的两次对话 再从中心思想看，并非只在表现不怕困难 奋力攀登的精神，而是要说明应该善于从别人身上汲取力量，相互鼓励，共同进步。语文课程标准指出 阅读是学生的...