苏教版三年级下册《日月潭的传说》语文教案及课后反思优秀

发布 2020-11-22 11:30:28 阅读 9873

《日月潭的传说》语文教案1

一教学目标。

1 读懂课文内容,体会大尖和水社不畏**,舍已为人的高尚精神。

2 学会本课生字词,并注意积累和运用。

3 正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述。

4 搜集有关日月潭的资料,自身尝试编有关日月潭的传说,培养同学搜集、处置信息的能力和想像力。

二同学分析。

俺校属于一所普通的公办小学,同学多半来自农村,很少有机会外出旅游,同学对祖国名胜的了解主要来自读书、看电视、听他人说,但本文浅显易懂,因此同学对它非常感兴趣,而且同学通过学习《葡萄沟》、《小镇的早晨》已经对塞北江南的风景有所了解,在此基础上再来学习关于名胜古迹的传说,同学会更感兴趣,本班同学非常喜欢个性化阅读,善于从读中感知、感悟、敢于质疑,因此根据同学实际,采取以读代讲的方法,给同学提供充分的读书考虑的时间。

三教学内容及过程。

(一)交流资料,感受美景。

1 同学交流搜集有关日月潭的资料。

师:同学们,在俺国的宝岛台湾有一个美丽的湖,那就是日月潭(结合谈话出示中国地图、日月潭图,并板书:日月潭)关于日月潭你了解了哪些知识?

生:通过读课外书俺知道了日月潭中心有个小岛。

生:通过读课外书俺知道了湖中心的光华岛把湖分成了两半,北边像圆圆的太阳叫日潭,南边像弯弯的月亮叫月潭。

生:俺知道了要是下起了蒙蒙细雨,日月潭好像披上了轻纱,周围的景色一片朦胧,就像童话中的仙境。

师:日月潭的景美,传说更美,让俺们一起走进《日月潭的传说》。(板书:传说)

(同学通过汇报交流搜集的资料,感受日月潭景色的秀丽,教师由此导入新课,过渡自然。)

2 同学读题质疑。

师:读完课题后,你最想知道什么?

生:这是一个怎样的传说?

生:传说中有谁?

(引导同学对课题质疑,使同学发生强烈的读书欲望。)

(二)初读,感知传说。

1 同学自读。

师:同学们的脑瓜里写满了问号,你想不想自身来读一读《日月潭的传说》呀?

生:(异口同声)想!

师:那就一睹为快吧!读后和大家说一说你知道了什么,好吗?

生:通过读俺知道了这个传说中的人物是大尖和水社。

生:俺知道了大尖和水社寻找太阳和月亮,历尽千辛万苦。

生:俺还知道了大尖和水社最后变成了一座高山。

(给同学自主读书的时间,使同学从整体上感知课文。)

(三)抓住关键词,巧设疑点。

1 教师谈话引导。

师:下面请同学们拿起笔,默读课文,一边读一边找一找哪个词重复出现了,出现了几次?

2 同学默读课文,边读边考虑。

3 同学汇报。

生:(迫不及待)老师俺发现了“终于”出现了三次。

师:你能读一读它们所在的句子吗?(生读,教师适机出示带有“终于”的三句话,并引导同学质疑)

生:大尖和水社为什么去找太阳和月亮?

师:这是问原因。

生:他们是怎样找?找回后又是怎样做的?

师:这是问经过。

生:第一句中的省略号有什么用处?

师:对标点符号质疑,了不起!

生:恶龙是怎样被**的,**后又发生了什么事?

师:结果是怎样的。

(提出问题是创新的开始,教师不只引导同学对重点词语,句子的质疑,更可贵的是给予指导、评价,这样同学还会不时地提出有价值的问题。)

苏教版三年级下册语文《日月潭的传说》听课感想反思评课稿

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苏教版三年级下册《日月潭的传说》教学设计

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