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23、日月潭的传说。
教材分析：这是一篇关于台湾著名风景区日月潭的民间传说，讲述的是年轻的渔民大尖哥和水社姐为了拯救日月，挺身而出，历经艰险，降伏了恶龙，最后又化作青山守卫在日月潭的故事。全文共有六个自然段，第。
三、四自然段是课文的重点段。第三自然段写在人们一筹莫展的时候，大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙；第四自然段写大尖哥和水社姐历经艰险，终于战胜了恶龙。
教学目标：1、初读课文，读准字音，读通语句。2、能给课文分段。
3、学习第一自然段，知道日月潭的位置和它的传说。
4、体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表达得更清楚。
5、理解课文内容，体会大尖和水社不畏**、不畏艰险、舍己为人的精神。教学重点难点：
理解课文内容，体会大尖和水社不畏**、不畏艰险、舍己为人的精神。教法学法：
1、“让学生充分读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养情感，在读中受到情感的熏陶“，以学生的自我**贯穿课堂的始终。
2、利用文中空白处进**境创设，让学生展开想像的翅膀，想像大尖哥和水社姐是如何克服重重困难的，感受人物内心，丰富人物形象。
3、通过抓关键词句，想象画面，感情朗读，感悟生动的语言和丰富的形象。4、养成“不动笔墨不读书”的良好习惯，运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。
教学课时：二课时教学过程：
第一课时。一、导入课题1、板书课题。
你们知道什么是传说吗？
指的是民间流传下来的关于某人某事的论述和评价。）请你举个例子说说，我们都学过或听过哪些传说？
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《鲁班学艺》等）
那这篇课文将的是关于什么的传说呢？（日月潭）2、介绍日月潭。
日月潭位于台湾省中部的南投县鱼池乡，是全省最大的天然湖。潭中有个小岛叫珠仔岛，将湖分为两半。北面为日潭，南面为月潭，因为轮廓近似月亮和太阳而得名。
周围有大尖山和水社山等环抱，树木葱茏，是台湾省著名的旅游和疗养的胜地。
3、初读课文，理清思路。
1）学生自读课文，给生字注上声调。（2)指名分节读课文，及时纠正错误的读音。“拯”是后鼻音，“潭”是前鼻音。（3)再读课文，给课文分段，作上标记。二、理请脉络。
一、（1）写日月潭的地理位置和美丽的自然景色。二、（2-5）写日月潭的传说。
三、（6）写大尖山、水社山和日月潭的名字的由来。
学生再读课文，在自己不理解的地方和觉得重要的地方作上记号。4、学习第一段。（1）、指名读第一段。
2）、读了这一节，你知道了些什么？是从哪一句中知道的？（知道了日月潭是台湾省最大的一个湖泊。
）（知道了日月潭的景色很美）（知道了日月潭还有一个传说。）筹字注意要写得紧凑一些。三、布置作业。
1、抄写本课生字词语。2、朗读课文。
第二课时。▄▅▆点亮心灯~~~v^)\照亮人生▃▄▅
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一、复习旧课。
1、指名朗读课文第一节。2、引出下文：
我们知道，日月潭还有一个动人的传说，到底是什么传说呢？请同学们看下面的课文。
二、学习第二段。
1、听录音，概括课文内容。2、指名一生说说故事的梗概。
将大尖哥和水社姐降服恶龙，救出太阳和月亮，让人民重新见到了光明。他们自己却化作了青山。）
3、故事的起因是什么？哪一节讲到了？
起因是恶龙把太阳和月亮吃了，第二小节描写了一个内容。）4、默读第3节，思考：
为了降伏恶龙，拯救日月，人们想出了哪些办法？这些办法行不行？为什么？你是怎么体会的？
在人们一筹莫展的时候，大尖哥和水社姐是怎么做的？出示句子，比较。
a、大尖哥和水社姐要去降伏恶龙。
b、大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。比较哪个句子好，说说为什么？
5、默读思考：这一节讲了什么？按地点不同可分哪两层？每层的内容是什么？
找出最喜欢的句子读一读。
说说他们是怎样和恶龙决战的？（体会冒着生命危险，纵身、激战三天三夜等词语。）
比较句子：a、他们终于拿到了金斧头和金剪刀。
b、他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。
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练读这两句话。三、学习第三段1、轻生读第6段。2、说说这一节讲了什么？3、齐读这一节。
四、再读课文，由零到整的再感知课文。1、学生再读课文，并复述课文内容。2、看有关录象。
3、学了这篇课文，你们觉得大尖哥和水社姐是个怎样的人板书设计。
23日月潭的传说。
恶龙吞吃太阳、月亮（起因）（漆黑一团）
拿到（发展）救出。
见到光明（高潮）大尖哥。
水社姐化作青山（结果）
教学反思：▄▅▆点亮心灯~~~v^)\照亮人生▃▄▅
语文苏教版三年级下册日月潭的传说教学设计
日月潭的传说 第二课时教学设计。太平镇蒋家小学科目 三年级语文教师 尹艳秋2017年5月17日。一 教学目标。1 能正确 流利 有感情地朗读课文2 理解课文内容，试着讲故事。3 能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死 除邪惩恶 为民造福的高贵品质。二 教学重点 难点...
苏教版三年级下册语文《日月潭的传说》听课感想反思评课稿
语文观摩课 日月潭的传说 评课稿。整体简评。一 教学过程非常流畅，环节与环节之间过渡自然。二 整堂课的设计体现出了语文学习的本质 1 对文本的把握比较到位 2 突出了听 说 读 写等实践训练 3 运用了多种实践手段，如朗读课文 比较句子 复述故事 想象训练等 4 对多 课件的运用比较科学 合理，如动...
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