日月潭的传说。
教学目标：1、学会本课生字、新词。
2、能有感情地朗读课文，用自己的话复述课文。
3.通过了解大尖和水社克服重重困难救出了太阳和月亮的动人故事，学习他们不畏**、不畏艰辛的精神。教学重点：
理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。教学难点：激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。
教学准备：生字卡片、课件。教学课时：
两课时。
第一课时教学过程：
1、板书课题，你们知道什么是传说吗？2、介绍日月潭。
日月潭位于台湾省中部的南投县鱼池乡，是全省最大的天然湖。潭中有个小岛叫珠仔岛，将湖分为两半。北面为日潭，南面为月潭，因为轮廓近似月亮和太阳而得名。
周围有大尖山和水社山等环抱，树木葱茏，是台湾省著名的旅游和疗养的胜地。3、初读课文，理清思路。
1）学生自读课文，给生字注上声调。
2)指名分节读课文，及时纠正错误的读音。拯是后鼻音，潭是前鼻音。
3)再读课文，交流讨论：
1）写日月潭的地理位置和美丽的自然景色。（2-5）写日月潭的传说。
6）写大尖山、水社山和日月潭的名字的由来。（4)学生再读课文，在自己不理解的地方和觉得重要的地方作上记号。
4、学习第一段。
指名读第一段。读了这一节，你知道了些什么？是从哪一句中知道的？（知道了日月潭是台湾省最大的一个湖泊。知道了日月。
潭的景色很美知道了日月潭还有一个传说。）5、布置作业。
1）抄写生字词语。（2)朗读课文。
第二课时。教学过程。
一、复习生字。
二、学习课文1—2自然段。
1.通过课前预习，查阅资料，日月潭在**你们都知道了吗？2.这节课，让我们一起走进日月潭，去看一看那里美丽的风景。（教师解说第一自然段句）齐读课文第一自然段。
3.日月潭究竟还有什么动人的传说呢？请同学们自读课文2~6自然段。
4.能用最简洁的话概括这个传说吗？（大尖哥和水社姐拯救日月）三、学习课文第3自然段。
1.两条恶龙吞食了日月，天地间漆黑一团(板书：漆黑一团)，人们分不清白天、黑夜。这给人们的生产生活带来了许多困难。所以人们必须要杀死恶龙，救出日月。
2.为了降伏恶龙，拯救日月，人们聚集在一起商量办法。
1）为了降伏恶龙，人们想出了哪些办法？请你默读第三自然段。找出人们商量拯救日月的语句。
2）出示人们说的两句话。指名读。
3）人们商量出来的办法是什么？（只有请到水性特别好的人，只有拿到阿里山里的金斧头和金剪刀，才能**恶龙，暂时能恶龙。）3.出示两个问句。引读两句问话。
4.此时，人们的心情是什么样的？（焦急的，无可奈何的）书上用了哪个词？“一筹莫展”
5.就在人们一筹莫展、心急如焚，甚至有点绝望的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。板书：挺身而出。
1）你觉得在这个时候挺身而出需要什么？（勇气，战胜恶龙的决心）
2）老师相信你一定能够把这句话读好。齐读。
四、学习第4自然段。
1.大尖哥和水社姐他们不畏艰险，不怕牺牲，那么这两位英雄是如何降服恶龙，拯救日月的呢？请同学们读读课文的第四自然段，学生自读。
1）他们是如何拿到金斧头和金剪刀的？（他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。）齐读。
2）展开想象，体验艰苦（发挥想象力把故事说得更生动）比较句子。
出示：他们终于拿到了金斧头和金剪刀。
他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。同学们，看看这两句哪句好？为什么？
除了感受到得到金斧头、金剪刀是那么来之不易，也感受到人物的不畏艰险，为民除害的品质。
4）继续交流。
当他们拿着历尽千辛万苦才找到的金斧头和金剪刀回到潭边。他们又冒着生命威胁降伏恶龙。他们是怎样降伏恶龙的。（板书：降伏恶龙）指导朗读（男女生分读）五、学习第5--6自然段。
4.让我们带着份崇敬之情，读读课文的最后两个小节。六、分享幸福，与书相伴（能讲述故事）七、作业。
把这个动人的传说说给爸爸妈妈听；板书设计：
日月潭的传说漆黑一团一筹莫展挺身而出降伏恶龙为民造福。
苏教版三年级下册语文《日月潭的传说》听课感想反思评课稿
语文观摩课 日月潭的传说 评课稿。整体简评。一 教学过程非常流畅，环节与环节之间过渡自然。二 整堂课的设计体现出了语文学习的本质 1 对文本的把握比较到位 2 突出了听 说 读 写等实践训练 3 运用了多种实践手段，如朗读课文 比较句子 复述故事 想象训练等 4 对多 课件的运用比较科学 合理，如动...
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语文苏教版三年级下册《日月潭的传说》第一课时教案
日月潭的传说 第一课时教案。教学目标 1.能正确 流利地朗读课文 通过默读课文，能讲下这个故事。2.能正确认识生词14个。3.知道故事的整个情节，知道大尖哥和水社姐为了让大家重见光明，救出了太阳和月亮。4.能用联系上下文和展开想象的方法理解 一筹莫展 挺身而出 披荆斩棘 为民造福 的意思。能抓住关键...