教案是教学设计的文本表现形式，是每位教师上课前需要准备的教学工具，有助于提高教师的授课水平以及学生的听课质量。下面是。
分享给大家的数学三年级下册复习教案的资料，希望大家喜欢！
数学三年级下册复习教案一。
教学准备。教学目标。
1.结合具体情景，在积极参与和讨论合作学习的过程中进行乘法的估算，会说明估算的思路。
2.能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。
3.给学生创设主动探索估算知识的空间，培养估算意识，提高估算能力。
教学重难点。
会进行乘法的估算，会说明估算的思路。
教学工具。课件。
教学过程。一、导入新课。
1、你能说出下列各数的近似数各是多少吗？
2、下列算式，你能估算各题的结果吗？你是怎么想的？1
二、亲身经历，探索新知。
1、出示例题2的主体图。
引导学生观察：用自己的话叙述一下主体图向我们提供了有关多**教师里的哪些信息？
2、教学例题2.
教师：根据画面的内容，口头编一道应用题。
出示例题2:多**教室一共有18排，每排22个座位，现在有350名同学来听课，能坐得下吗？
1)教师：这一道题只要我们判断多**教师能否坐得下350名同学，因此不用大家计算，只要估一估就可以了，大家想应什么方法估算？以四人为一小组进行讨论。
2)汇报：要判断350名学生能否坐得下，必须估算出多**教室大约有多少个座位。
方法一：18 20 22 20 20 20=400(个)所以350名学生能坐下。
方法二：18 20 22 20=440(个)所以，350名学生能坐下。
方法三：22 20 18 20=360(个)所以，350名学生能坐下。
小结：大家根据已学在估算知识，想出了三种方法，通过这一道我们知道估算在我们日常生活中的作用是非常大的。
3)总结出估算的方法：
估算时，先把两位数看成最接近它的整十数，然后再进行计算。
三、巩固练习，运用新知。
1、完成教科书第59页的做一做。
让学生看清题意，独立完成。然后教师讲评。
提问：你是怎么估算的。
2、完成教科书第61页练习十四的第7题。
1)引导学生观察图，说说你从图中得到什么信息？
2)独立完成，将估算结果写在课堂本上。然后教师讲评。
3、完成教科书第61页练习十四的第8题。
1)理解题意，根据题目画面的内容说说从。
学生已经种了93棵树苗。
中，你可得到什么信息？
2)说一说你是怎么估算的？
四、课堂总结：
本节课你有什么收获？
课后习题。完成课后练习题。
数学三年级下册复习教案二。
教学准备。教学目标。
1、使学生理解两位数乘一位数、几百几十乘一位数的口算算理，掌握口算方法。
2、使学生经因两位数乘一位数口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。
3、使学生感受到口算乘法在生活中的广泛应用。
教学重难点。
重点：掌握两位数乘一位数(百以内)口算的方法。
难点：两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。
教学工具。课件。
教学过程。教学过程：
一)基础铺垫，引入课题。
1、见课件。
学生抢答，直接说出得数。)
二、自主探索、学习新知。
一)出示情境图一：
学生观察图，说清图意，然后提问题)
1、出示：1套书有15本，问：
1)3套书有一共有多少本？
生：思考：你能提出用乘法解决的数学问题吗？ )
2)引导学生列式；
2、讨论算理。
1)方法一；连加计算(学生说算的过程)
2)用竖式计算(笔试)
3)用数的组成计算：
(教师引导学生表述口算的思维过程)4
(小组用数的组成的方法描述算法)。
4)学生交流，老师观察，并让学生进一步说清算理。
二)出示情境图二：
1、买1套书需要120元，问：买3套书一共需要多少元？
学生观察图，说清图意，然后依问题列式)
1)学生思考并正确列式。
2：讨论算理：
1)方法一：用数的组成口算。
1、教师引导学生理解算理(见投影片)
2、学生分组用数的组成描述下题的算理。
2)方法二：将几百几十数乘一位数转化成两位数乘一位数的算法。
老师引导学生归纳。
添0法。的简算方法)(见板书)。
先用一位数乘几百几十的0前面的数，再在所得的积的末尾添上1个0，也可以把几百几十的数分成整百数和整十数进行口算。
3、同桌用。
添0法。的算法再描述上题的计算过程。
三、应用测试题，1、学生分组进行测试练习(分两组测试，后学生相互评价完成情况)
学生完成作业)5
3、解决生活中的的问题。
1)课本43页和第三题(见投影)
2)学生评议，交流算法。。
四、总结全课。
通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么地方不明白，把它说给小组同学听！
五、课后作业练习九的第2题。(摘香蕉。
游戏)1)用自己喜欢的算法独立完成数学书练习十四第2题。
2)开个小火车说算式！
课后小结。通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么地方不明白，把它说给小组同学听！
课后习题。a组题：
我对你的评价是：a组题：
我对你的评价是。b组题：
我对你的评价是：b组题：
数学三年级下册复习教案三。
教学准备。教学目标。
知识与技能：
让学生经历解决问题的过程，通过自主**和合作学习掌握较7
复杂的。已知每份数和份数，求总数。
应用题的数量关系和解题思路，提高学生分析问题、解决问题的能力，以及两位数连乘的计算能力和计算技巧，学会用两步乘法计算解决问题。
过程与方法：
通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。
情感态度与价值观：
让学生运用数学知识解决生活中的实际问题，从中体验到数学的价值，培养学生的应用意识和实践能力培养学生的合作学习与**意识，培养学生的发散思维和创新精神。
教学重难点。
根据数量关系用多种方法列式解答。
教学工具。ppt课件。
教学过程。情景导入】
教师出示课件，让学生了解生活与数学的关系，然后导入课题，在日常生活中，我们会遇到很多类似的数学问题，要用我们学到的数学知识来解决。
板书课题：解决问题(1)
新课讲授】教学教材第52页例3。
1.出示例3情景图。
超市一周卖出5箱保温壶，每个保温壶卖45元。一共卖了多少钱？
2.阅读与理解。
1)学生读题，获取信息。
已知什么，要求什么？怎么列式？
2)学生讨论、交流、汇报。
已知每箱保温壶有12个，一共卖出了5箱，每个保温壶需45元，要求一共卖了多少钱。
3.分析与解答。
1)每箱卖了多少钱？
45 12=540(元)
2)一共卖了多少钱？
1)学生思考。
2)讨论、交流。
3)学生汇报，教师板书。
方法一：可以先求出一周一共卖出了多少个保温壶？
列式为：12 5=60(个)
再求这60个保温壶一共多少钱？
列式为：60 45=2700(元)9
答：一共卖了2700元。
方法二：先求出每箱可以卖多少钱？
列式为：45 12=540(元)
再求一共卖了多少钱？
列式为：540 5=2700(元)
答：一共卖了2700元。
4)如何列综合算式呢？
学生讨论交流并汇报。
方法一：12 5 45=60 45=2700(元)
方法二：45 12 5=540 5=2700(元)
4.回顾与反思。
1)通过以上的分析、解答，思考：知道数量和单价，如何求总价呢？
2)学生讨论、交流。
3)引导学生汇报、归纳。
小结：知道数量和单价，求总价，总价=数量。
单价。课堂作业】
1.完成教材第52页。
做一做。学生独立完成，用两种方法解答，并说出你是怎样思考的？点两名学生上台板演，然后集体讲评。
2.完成教材第54页第1题。
学生独立完成，用两种方法解答，并说出你是怎样思考的？点两名学生上台板演，然后集体讲评。
课堂小结】通过这节课的学习，你有什么收获？
这节课我们学习了整数连乘应用题，我们可以根据一定的数量关系来列式解答，在解答过程中，要弄清数量关系，注意题目要求，同时也要拓展思路，用多种方法列式解答。
课后作业】教材第54页。
练习十二。第2~5题。
人教版小学数学三年级下册复习教案
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人教版三年级下册复习教案
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人教版小学数学三年级下册教案总复习
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