三年级语文月考卷面分析

一、出卷情况：本次测试从总体上看，具有以下几项特点：

1、适合新课标理念，难易程度适中，内容全面，注重能力培养，体现了知识综合，较好地体现了课文内容。

2、考核学生的基础知识、阅读、习作的同时，注重了对学生综合能力的考查，充分体现了前一月的教学目的。

3、注重对学生双向思维的考核，让所学知识展现其中，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。

4、注重了本月教学内容对学生情感教育的考查，充分体现了本月语文教学情感教育的重要性。

二、学生答题情况：

1、审题不认真造成错误学生在答题过程中，审题存在较大的问题，有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能解决问题，但学生经常大意，如：“多音字部分，组词部分却大多数组错”。

2、联系生活实际不足，联系上下文的能力不强造成错误例如：阅读题中这个小园最突出的特点是什么？其实学生只要联系上下文思考，那自会迎刃而解了，可很多学生并未很好地答题，造成此题的失分率较高。

4、学习水平差距形成两极分化鲜明。学生的学习方式影响着学生的学习水平的高低，接受学习的学生能去积极思考、自由表达、善于合作、富于想象、敢于否定，因此在考试中，学生的学习水平表现出两极分化。从试卷得分情况来分析，部分弱势学生的的成绩出现了“越学越下降”的现象。

三、存在问题：

1、学生的书写欠工整，卷面不整洁，尽管有书写工整、漂亮的卷子，但为数太少。

2、学生习作的想象力不丰富，内容叙述不够具体，且平淡，语句贫乏。段与段，句与句之间常出现不连贯，病句不少。还有的学生只写两三行。

3、一部分学生基础较差、导致连基础题都做不来。

4、优等生较少，差生偏大。看拼音，写词语。比一比再组词。反义词。这些题学生只注意所学的。

四、原因。

1、学生在卷面上出现的错别字多。这是因为三年级处于中年学段，学生对生字词的掌握，常处于被动式，不是运用方法识记，不能在运用基础上进行巩固，更不能自觉在平时的背诵课文加强识记及其在习作中进行运用。

2、学生缺乏学习的主动性。特别是对课文的背诵，有着畏难的情绪。与老师们的交流，普遍反应学生不喜欢背诵，更谈不上自觉做好笔记并深入复习去发现问题。

再者，学生学习的良好习惯还没能养成，特别是对题目与阅读材料，不能认真地去读，而是一晃而过。就阅读短文并作答，绝大部分学生只读一遍短文就下笔作答，甚至有的学生边看题目，再边看短文作答，这样，正确率自然就低。

3、学生对阅读理解的一些方法与要领还不能掌握，更谈不上运用。

4、学生的课外阅读量少，而且只是停留在随心所欲的浏览而已，即使进行摘抄，也不够是一种花架子，谈不上进行理解中积累，更谈不上有感受与体会。

五、提升措施。

1、培养学生严谨求实的学习习惯。与教师交流中，让教师明确扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、动手等习惯。特别是对题目要求的理解与分析，对短文阅读的认真朗读，还要把字写整洁美观。

2、提高教师的专业素养。在今后的教学中和老教师交流同时，及时地学习，加强对学科的教学经验的介绍及其教育科学理论的学习，让自己的良好的语文素养去引领学生。

3、知识的掌握需要一个过程，因此，对一些逻辑思维比较强的练习题目进行分析，在平时的单元试卷**现，从而让学生能适应中去掌握解决的方法。

4、平时应找机会多听听其他老师的课，多学习其他人的经验。

5、在剩下的时间里，要多下苦功夫。