三年级下册第三单元第3课《说声谢谢》教学设计

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三年级下册第三单元第3课《说声谢谢》教学设计。

教材分析：人教版《品德与社会》三年级下册第三单元中第三课《说声“谢谢”》教材内容贴近学生生活实际，通过“你会表示感谢吗”、“小记者在行动”、“尊重不仅仅是说声谢谢”三个环节引导学生一步步体会各行各业在人们生活中的意义，感受到他们的劳动给人们生活带来的方便，学会表达自己的谢意。懂得对他人的尊重。

学情分析：本课的教学对象是三年级小学生，他们可能并没有意识到正是由于有无数人的辛勤劳动，才给大家的生活带来了许多方便，或者只能够做到口头上的“谢谢”，而并不理解和真正尊重别人的劳动成果。

教学目标：1、使学生通过回忆、生活中的情景等感悟知道什么时候要说“谢谢”为什么要说“谢谢”以及表达谢意的不同形式。

2、使学生通过活动和体验，知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后，要表示感谢。

3、理解和尊重别人的劳动成果，对学生进行爱和美的教育，让学生学会感谢学会做人。

教学重点：让学生懂得感谢别人，懂得尊重劳动者。

教学难点：让学生懂得对劳动者的尊重更重要的是要尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。

教学准备：动画片、教材**、歌曲《感谢你》等。

活动过程：一、创设情境，导入新课。

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师：同学们喜欢听童话故事吗？

那老师就给大家讲一个《粗心的小猪》的故事，大家一定要认真听哦，听完后，老师想请大家帮帮粗心的小猪。

小猪到底忘记了什么？（生答：说声谢谢）教师板书。

师：为什么要说谢谢呢？

师：那我们一起去告诉小猪吧！小猪小猪，你应该对小猴和小兔（说声谢谢）齐读课题。

设计意图：用儿童喜欢的童话形式引出课题，激发学生的兴趣。】

二、活动一：回忆生活中的“谢谢”

1．刚才咱们送出了本节课的第一份感谢，当别人帮助我们时，我们要说“谢谢”，你在生活中说过谢谢吗？

1）在家里，你最想感谢谁。

2）在学校，你最想感谢谁？

2．同学们刚才说得真好，我们在家里，在学校得到帮助的时候，我们要说声谢谢。（板书：帮助）我们在哪些情况下，也需要说声谢谢呢？请大家翻开课本第48页。

你看到了什么？谁来说说。

1）服务员——我们要对服务员说声谢谢，她为我们提供服务。

2）医生——我们应该对医生说谢谢，因为他为我们治病师：在我们的生活中，还有许多我们不认识的人正默默地为我们提供服务呢。请看短片。

短片中，谁给你留下了最深刻的印象？

3．师小结。

设计意图：通过对生活细节的回忆、再现，引发孩子们从无意识的感谢上升到有意识地表达，进一步感受到要对给我们提供帮助和服务的人，说声“谢谢”。】

三、活动二：你得到过感谢吗？

1．同学们，有人对你说过谢谢吗？

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2、当别人对你说谢谢时，你有什么感受？

3、同学们，你有没有帮助别人而别人没有对你说声谢谢的事？

4、学生汇报。

5、师小结：

设计意图：品德与社会课程关注儿童的成长，注重发展儿童丰富的内心世界和主体人格。以聊一聊别人对自己说谢谢的事，谈一谈自己听到感谢的话和没有得到别人感激时的心里感受，唤起学生内心的体验，加深对说“谢谢”的认识。

】四、活动三：谢谢大行动。

感谢是不是仅仅说声谢谢就行了？星期天我到书店买书就看到这样一幕：

1．辨析谢谢：

1）多**：出示51图谁来讲讲图中发生的故事。

评价一下，他做得怎么样？如果是你，你会怎样做？

我们再来看还有下面这个小朋友，想想看，他真的会感谢吗？

情景：校园里，值日生在正在打扫卫生，一个同学拿出一张纸擦了擦嘴后随手丢在地上，而他身旁就是一个垃圾桶。值日生帮他捡起那张纸，他说了声谢谢。

学生回答）2）是呀！真诚地感谢劳动者，不仅要学会说声“谢谢”，更重要的是用行动来感谢。

我们应该尊重他人的劳动呢？

师小结。设计意图：学以致用，学以导行。

通过对**、情景的辨析，对生活中言行二致事件的批判，天真幼稚的孩子们一定有更深的感触，提高了对事情的判别能力，并明白了今后如何在行为上表示感激。】

五、总结。课件出示：配乐诗歌《我感谢》）师生一起大声朗诵。

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设计意图：以诗歌朗诵总结升华】

板书设计：说声“谢谢”

服务帮助关心——需要谢谢。

尊重他人珍惜劳动——学会谢谢。

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