《物体传声》
教材分析：本节课是在学生已经认识了声音是由于物体振动产生的，以及不同的物体会发出不同的声音这一知识基础之上，关于声音传播途径的**，为了**“声音是怎么传到我们耳朵里的？”这一问题，教科书中设计了两个活动，目的是让学生通过认识声音是通过木头、水、空气等媒介传到我们耳朵里的。
教学理念：新课标强调：科学课程要以**为核心，培养创新精神和实践能力，本着这一理念，我按照“提出问题—猜想假设—设计方案—动手实验—总结交流—应用拓展”这一发现式**程序组织教学，针对三年级学生的年龄特点和思维能力，在教学中我引导学生自主**，更注重适时指导，力争使学生的**有的放矢，从自发的行为到井然有序的活动，培养合作能力。
教学目标：依据课标要求，我确立了如下教学目标1.能通过观察、实验等活动发现声音是靠什么传播的。
2.愿意与同学合作，共同完成自己的猜想验证，培养合作**能力。
3.能结合身边事例解释物体传声现象，能用自己的话描述声音传播的途径。教学重点：培养学生的观察和实验能力。教学难点：物体传声实验的设计。
教学准备：发生芯片、玻璃钟罩、抽气机、水槽、石块、纸杯、学生身边物品等。教学过程：一、创设情境，提出问题。
新课开始，我利用多****几种学生熟悉的声音（如鸟叫声、琴声、锣鼓声、上课铃声等）并引出问题：这些声音是怎么传到我们耳朵里的？让学生想一想，猜一猜。
[我这里通过直观的感受把学生引入问题情境，使学生大胆猜想、激发深入**欲望，为新课教学做好情绪上的准备]。这时学生可能会说声音是被风带过来的，也可能说声音是通过空气传过来的，也可能说声音是自己传过来的。在学生发言后，我说“这节课我们就来研究物体传声”从而引入课题。
[板书课题]
二、观察实验，寻找答案首先我说：“同学们刚才的猜测真是五花八门，那么，谁猜得更准确呢？下面仔细观察老师的实验，我相信细心的同学一定会从中找到正确的答案的”。
我先给学生介绍实验器材，然后，开始实验：我将一个发生芯片（从贺卡中取来）放入玻璃钟罩中，随后用抽气机将玻璃钟罩中的空气抽出，在这个过程中，学生听到芯片的声音由大变小，直到听不到声音，只看到芯片指示灯闪烁。
在学生满腹疑问时，提示学生：我做了什么使芯片声音听不到了？说明了什么？
“学生在回味实验程序后，发表各自看法。”[学生可能会说因为抽气机将玻璃罩中的空气抽出来了；或者说因为玻璃罩中除了发生芯片没有其他物体了；或者说因为没有空气了，所以听不到声音了。]最后得出结论：
没有空气，声音就听不到了，说明气体能传播声音。那么，很自然就解释了前面听到的多**中的声音是由空气传到我们耳朵里的。然后请学生列举一些生活中空气传声的例子，以巩固新知识，举一反三。
[这部分通过他们观察，联系生活实际，就会很轻松地获得声音能在空气中传播这一知识点，同时也培养了观察、分析能力。]
三、自主猜想，拓展思维。
为了引导学生进一步**声音传播的其它途径，我为学生创设了自主猜想、自主实验的空间，我提出问题：你认为声音还能在那些物体中传播呢？举出生活中的实例。
[我想知识是从生活中来，学生联系自己的生活经验，能够说出一些物体传声的实例]，学生可能会说铁管可以传声；可能说木头可以传声；也可能说水可以传声。对于学生的大胆猜想，我及时。
给予印的话评价，营造一种宽松氛围，使学生的思维进入兴奋点，使每个学生都能积极思考。
四、自主**、设计方案。
猜想是需要用实验来验证的，但在实验之前，一定要设计好实验方案，这一环节是培养科学**能力的重要措施，根据三年级的学生能力，我提醒学生：可根据教室里的材料和老师给大家提供的材料设计实验，要想好用什么材料？干什么？
怎么干？然后把自己的想法在小组织交流，并讨论出小组的人员分工，实验步骤，从中选一个最佳方案。此时我加入学生中并给予指导和提示，增强可操作性。
最后，我让学生跟全班同学交流方案，争求建议。学生在讨论交流后，我加以总结概括：研究物体传声实验，必须具备三个条件：
①要有传生物体，如桌、椅、地面、黑板、铁管、水等②要让物体发声如：敲、摩擦、说话、振动等。③要用耳朵听声音，如用耳朵贴在物体上听，或用纸杯罩住耳朵听，在同一物体不同地方听等。
[这里我并没有单一指导书上实验，而是把研究液体、固体传声实验设计成综合实验活动，凸显灵活使用教材的思想，给学生留足自主**的空间和时间，让学生有发挥、创新的余地，学生在交流中有很多想法，这是由扶到放的过渡，我就引导他们去试一试。]
五、动手实验，验证设想。
实验是检验设计方案是否可行的唯一标准。因此，这一环节我放手让学生去做，我只要求学生：（1）小组成员，轮换操作；（2）试验中不要喧哗以免影响效果；（3）挠桌面或发声音时用力要适中；（4）做好实验记录。
学生对固体传声、液体传声的实验是同时进行的，这是前面讨论的结果。由于实验前做了充分的准备，而这两个实验又很简单，学生可能做得都会比较好。即使有个别学生做得不太成功，小组的其他成员也能给他指出错误并纠正。
[在实验中能促进学生动手能力、合作能力的提高，同时有利于科学素养的养成，使每个学生都能获得丰富的感性认识。]
六、汇报总结，得出结论。
这一环节我让各小组代表把本组的实验结论跟大家汇报，通过汇报总结出：声音能在气体、固体、液体中向四面八方传播。[汇报能使学生的认识从感性上升到理性，在汇报过程中也锻炼了学生的语言表达能力，而且实验结论是经过学生的分析比较、概括等一系列思维活动得出的，提高了思维能力。
最后，教师相应板书。]
七、理解应用，拓展延伸。
学以致用是学知识的最终目的，最后，我让学生用本课知识解释一些生活现象：如书上“科学**”中所说的月球上宇航员问什么要用特殊装置才能交流，花样游泳运动员在水中是如何听到**进行表演等，[这一环节把学生的**热情延续到了课外，拓宽了学生的视野，进一步巩固、深化了声音的传播知识，促进了潜能的开发。]
板书设计。4.物体传声。
声音能在气体、固体、液体中向四面八方传播。
三年级下册科学教案 第2单元《11物体与材料》粤教版
11 物体与材料。一 教学目标。1.科学知识。1 知道物体是由材料制成的。2 能辨认金属 玻璃 塑料 陶瓷 橡胶 木材 纸 岩石等常见材料。2.科学 1 能运用感官对材料进行观察和比较，并能描述不同材料的特点。2 能以材料种类为标准对物品进行分类。3.科学态度。对材料表现出 兴趣。二 教学指引。1....
三年级科学下册第4 5单元试题苏教版
第4 5单元。1 我们可以从等方面来描述天气 年前，人们预报天气靠 环境来进行。3 现在了解天气预报的途径有等。4 认识天气符号表示的天气等。5 能预报天气的谚语有6 用来测 的 又叫寒暑表。7 学会温度的读法和写法 37摄氏度写作 0摄氏度写作 零下5摄氏度写作 4 读作 12 读作 35 读作 ...
4 三年级科学下册第二单元作业 2
第次作业月日三年级班姓名 水塘小学小学三年级科学下册第二单元综合作业。一 填空。1.蚕的一生经历了 幼虫 和四种形态。2.所有的动物都要经历繁殖和死亡的全过程。3.有些动物幼年期和成年期的样子很不相同，从一种形态变成了另外一种形态，这种变化叫做。4.人按年龄段分组，可分为 青年老年。5.卵里出来的蚕...