第九周第1课时两位数乘两位数的进位乘法。
课型：新授。
教材分析：
教学时，要把重点放在让学生主动探索解决问题的方法上。当列出19×19的算式后，鼓励学生运用学过的知识计算出得数。给学生独立思考的时间，允许学生交头接耳讨论计算方法。
学生完成计算后，组织交流。让学生说一说自己（或几个小伙伴）的计算方法。教师和学生一起倾听学生的交流，并参与对不同方法的评议。
评议时，注意强化不同方法的计算过程，促使学生了解各种方法。对于用竖式计算的评议，突出进位的过程，帮助学生（特别是学习困难的）把处理两、三位数乘一位数进位问题的技能，迁移到两位数乘两位数的笔算中。
学情分析：教学时，可以先出示前两道题，让学生独立计算。完成计算后，同桌互相交流，重点说一说，怎样处理进位的问题。
并且，要相互检查计算过程和结果。注意，请计算错的学生说出错在什么地方，为什么错，计算时需要注意些什么。从另一角度关注、培养学生认真仔细的良好的学习习惯。
然后，让学生独立完成后两道题。通过计算，加深学生对乘法笔算过程和算理的理解，促进学生掌握乘法的笔算方法。
教学目标：让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。在学习活动中感受数学与生活的密切联系。
教学重点：学会计算两位数乘两位数进位的乘法。
教具学具：投影仪。
教学过程：一、提出问题。
呈现下围棋的画面，介绍有关围棋赛的事例或战绩。
放大棋盘，让学生观察棋盘结构。使学生了解到：围棋的棋盘面由纵横19道线交叉组成。
接着，把棋子放在纵横线的交叉点上，引出问题：“棋盘上一共有多少个交叉点？”
请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式19×19。
二、**计算方法。
1、各组讨论：怎样计算19×19。
请把想出的计算方法写在纸上。
2、组织交流。
各组展示本组的算法。不容易说清楚的，就写在黑板上。
3、师生评议。
1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？
2）教师对学生发表的意见作以肯定或补充。使学生了解每一种算法的特点和适用范围。例如，估算的方法能很快算出大约有400个交叉点，但它不能满足解决问题的要求。
3）重点评议笔算。
用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。
三、练习。1、尝试练习。
用竖式计算65页“做一做”中的4道题。
2、完成练习十六第题。
四、总结。1、请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流。
2、教师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。还要注意记住进位数，正确处理进位问题。
板书设计：两位数乘两位数的进位乘法。
当堂测试。1． 直接写得数。
2.用竖式计算。
3.实践应用。
一辆客车可以乘坐48人，28辆这样的客车可以坐多少人？
教学反思：学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。在学习活动中感受数学与生活的密切联系。
第九周第2课时两位数乘两位数的进位乘法的练习课。
课型：练习课（完成练习十六的相关练习）
教学内容：练习十六的相关练习。
教材分析：通过练习，使学生进一步熟练掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。
学情分析：巩固练习。
教学目标：1、通过练习，使学生进一步熟练掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。
2、能解决用乘法计算的实际问题。
教具学具：投影仪。
教学过程：一、基本练习：
1、学生回顾上节课学习的内容。
2、**车进行口算练习：
3、笔算练习（进位与不进位的对比）：
1）学生笔算。
2）请学生观察比较：上行的题目和下行的题目有什么异同？
3）学生讨论交流：它们的计算方法是一样的，不同的是上行的题目计算时没有进位，而下一行的题目需要进位。
4）说说笔算乘法要注意什么？
4、正误辩析：
教师用小黑板出示6道计算出现错误的笔算式题，让学生判断正误，并进行改正。
二、解决问题：
1、完成练习十六第3题：
1）引导学生看图，获取信息。
2）同桌互相说：把图上的意思完整的说一说。
3）独立列出算式，并用竖式笔算。
4）集体讲评。
2、学生独立完成练习十五第4题、第8题。
第8题：在解决这道题时，是不是所有的信息都用上？为什么“每套12张”用不上？这样的题目给了你什么启示？
三、综合练习：
独立完成练习十六第题。
四、学习总结：
说说这节课有什么收获？笔算乘法要注意什么？
板书设计：当堂检测：
1． 直接写得数。
2.用竖式计算。
3.实践应用。
学校每天中午用去大米50千克，晚上用去大米45千克，连续两周共用去大米多少千克？
教学反思：通过练习，使学生进一步熟练掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。
第九周第3课时整理和复习
课型：整理复习。
复习要求：把本单元所学的知识点进行系统的整理，使学生有一个整体的认识，培养学生整理概括的能力。
复习过程：一、整理本单元的知识点。
1．请学生把书本从58页看到69页 ，看看本单元学了哪些内容。
2．在四人小组里说说自己的想法，互相补充。
3．汇报：本单元学了哪些内容？还有什么问题？
二、练习。1、口算练习：
说说你是怎么口算的。
2、估算练习：
你是怎么估算的？能有几种方法？
3、笔算：（练习十七第2题）
4、解决问题：
练习十七）
1）读题后学生独立思考，这两道题你选择什么方法做，为什么？
2）小组讨论：你选择什么方法做，为什么？
3）汇报：你是怎么想的？还有不同的想法吗？
4）小结：我们在解决问题时要把题目的意思弄明白在去做。
三、学习总结：
1、在这一单元中你学会了什么？
2、给自己这个单元的学习态度和收获作个评价。
板书设计：教学反思：
当堂检测：一、口算下面各题(16分 )
1）你能算得又对又快吗？
2）先口算，再熟记这些口算答案。
三、列竖式计算下面各题(带*的要验算，共28分。
三、文字题（6分）
的315倍是多少个32是多少？
四、 应用题(18分)
1、 工厂平均每天要用51吨煤，42天共用多少吨煤？
2、初步调查：我班同学平均每人的压岁钱是85元，那么我班共53名同学的压岁钱共有多少元？
3、新亚文具柜一天卖出18盒钢笔，每盒12枝，一共卖出多少枝？
第六单元单元计划
教学内容：面积78---87页的内容。
教学目标：1、结合实例使学生认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积；体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位，平方厘米，平方分米，平方米，平方千米和公顷，建立1平方厘米，1平方分米，1平方米的表象，熟悉相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。
2、使学生**并掌握长方形，正方形的面积公式，获得**学习的经历，会应用公式正确计算长方形，正方形的面积，能估计给定的长方形，正方形的面积。
教学重、难点：面积的意义，面积单位及单位之间的换算，计算长方形，正方形的面积。
学情分析：本单元是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征并会计算长方形，正方形的周厂的基础上进行的，小学生从学习长度到面积，是空间形式认识发展上的一次飞跃。学好本单元的内容，不仅有利于发展学生的空间观念，提高解决简单实际问题的能力，而且还能为以后学习其他平面图形的面积计算打下基础。
面积概念，是本单元的一个重要起始概念，教材从比较封面的大小和比较平面封闭图形的大小入手，由直接比较到间接比较，以利于学生通过多种比较活动，在获得多种感性认识的基础上，抽象出面积的概念，形成常用面积单位实际大小的概念。根据学生的年龄特点引导学生通过观察，用手比划等多种形式，形成面积单位实际大小的表象，学习长方形，正方形的面积计算时，亲身经历面积公式的形成过程。
课时安排：7课时。
第九周第4课时 ：面积和面积单位
课型：新授课。
教学内容：教科书第71——74页。
教学目标：1、知识目标：理解面积的意义。
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