第9周。
第33课时。
教学内容：教科书第72页，练习十七的第1一7题。
教学目的：通过对本单元所学内容的整理和复习；加深学生对小数的认识；进一步理解小数的意义和性质。
教具准备：投影片或小黑板若干块。
教学过程：一、复习小数的意义。
教师指名让学生回答：
什么样的数叫做小数？小数的计数单位有哪些？
谁能从大到小地说出小数的数位顺序？
教师用投影片(或小黑板)出示第72页的第1题，指名让学生说一说每个图中的涂色部分用小数表示的具体含义，并写出这两个小数。
教师让学生打开教科书做练习十七第1题。做完以后请几位同学读一读自己填写的小数，集体订正。
二、复习小数的性质。
教师：想-想，小数有什么样的性质？
整数有没有相同的性质？
整数的末尾添0，大小有没有变化？
指名让学生回答上述问题。
教师：想一想，怎样比较两个整数的大小？
两个小数的大小又怎样比较呢？
小数的大小比较与整数的大小比较有什么相同的地方？有什么不同的地方？
指名让学生回答]二述问题后，教师用投影片(或小黑板)出示第73页第2题的3组小数，先让学生做，做完以后，分别让学生说-说每一题比较的方法。
教师让学生打开教科书做练习十七的第2题，做完以后，集体订正。
三、复习小数点位置的移动引起小数大小的变化。
教师：想--想，小数点位置移动会引起小数怎样的变化，变化的规律是什么？
如何应用这个变化规律把一个数扩大(或缩小)10倍、100倍、1000倍、..
教师用投影片(或小黑板)出示第73页第3题中的4道小题，指名让学生回答，每回答一题让学生说一说思考的过程。
教师让学生打开教科书做练习十七的第3题，做完以后，集体订正。
四、复习小数和复名数的相互改写。
教师先用投影片(或小黑板)出示第73页第4题中的第4小题，指名让学生在括号里填上适当的数，然后结合具体的题目，教师提问：
这题是从低级单位的名数变换成高级单位的名数，还是从高级单位的名数变换成低级单位的名数？
是乘进率还是除以进率？
小数点向哪个方向移动，移动几位？
通过上面的改写，再想一想用小数表示的高级单位的名数和低级单位的单名数互相改写时应注意什么？
用小数表示的高级单位的名数和复名数互相改写时应注意什么？这个方法与以前学的名数的变化有什么联系？
教师让学生打开教科书做练习十七的第两题，教师行间巡视，做完以后，集体订正。
五、复习求小数的近似数和把较大的数改写成用“万”、“亿”作单位的小数。
教师：想--想，求一个小数的近似数应该怎样求？
与求整数的近似数有什么相同的地方，有什么不同的地方？取近似值时，小数末尾的。能不能去掉？
保留壤数表示精确到哪-位？
保留一位小数，表示精确到哪-位？
保留两位小数，表示精确到哪一位？
指名让学生回答了上面的问题之后，教师用投影片(或小黑板)出示第73页第5题中的第(1)题。指名让学生做，并说一说傲时是怎样想的。
教师接着用投影片(或小黑板)出示第73页第5题中第(2)题，先指名让几位学生说一说：把较大的数改写成用“万”、“亿”作单位的小数，应该怎样改写。然后请另一名学生具体说一说这一题应怎样做。
教师让学生打开教科书做练习十七的第6题，学生独立做，教师行间巡视，做完以后集体订正。如发现错误，就请同学说一说做这一题应该怎样想，怎样做。
六、作业：做练习十七的第7题。
先让学生做，然后指名提问做的结果．是怎样想的，根据什么判断的，有没有不同意见，为什么这样想，理由是什么。
教学反思：第34——35课时。
教学内容：小学四年级数学第四单元测试卷。
教学过程：一、口算。（10分）
二、我会填。（20）
1、一个小数由和（ ）三部分组成。
2、小数点左边第二位是（ ）位，它的计数单位是（ ）第四位是（ ）位，它的计数单位是（ ）小数点右边第一位是（ ）位，它的计数单位是（ ）第三位的计数单位是（ ）
3、小数2.05读作（ ）2表示（ ）5表示（ ）
个1，5个0.1和1个0.01写成小数是（ ）
.02的计数单位是（ ）它有（ ）个这样的计数单位。0.256的计数单位是（ ）它有（ ）个这样的计数单位。
6、大于8而小于9的一位小数有（ ）个。
7、把168000改写成用“万”作单位的数是省略万位后面的尾数是（ ）
把***元改写成以“亿元”为单位的数是保留一位小数是。
8、小数点向右移动一位，原数就（ ）向左移两位，原数就（ ）
9、把1.5扩大（ ）倍是15，缩小（ ）倍是0.015。
把0.73缩小为原数的十分之一是。
10、在○里填上“＞”或“＝”
4.954○4.96 6.8公顷○6公顷8平方米 108厘米○10.1分米。
三、我来当法官。（6分）
1、小数都比1小．
2、小林身高是11.4米．
.14读作：零点十四
.1是1的十分之一， 是0.01的10倍．
5、把6写成两位小数是0.06．
6、小数点的未尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。（
四、我会选。（5分）
1、下列各数中，去掉0后大小不变的是（ ）
a、400 b、4.04 c、4.400
.5和0.6之间有（ ）小数。
a、0个 b、1个c、无数个。
3、与6最接近的是（ ）
a、5.899 b、6.01c、6.1
4、在3.2，3.02，3.202中最小的是（ ）
a、3.02 b、3.2c、3.202
5、一个小数的小数点向左移动两位，这个数就（ ）
a、扩大到原数的100倍 b、缩小到原数的一百分之一
c、减少到原数的一百分之一
五、单位换算。（8分）
2.1元＝（ 元（ ）分 3.08千米=（ 米。
8米6厘米＝（ 厘米 0.4平方米＝（ 平方厘米。
2吨20千克吨 0.5公顷＝（ 平方米。
1时30分时 260平方米公顷。
六、涂色表示下面各小数：（6分）
0.41.50.06米。
七、写出箭头所指的小数。（4分）
八、按要求写数。（6分）
保留整数精确到十分位保留两未小数四舍五入到千分位。
九、按排列下面各数：（10分）
2、几个同学在一次短跑比赛中的成绩如下：小明8.40 秒，小军8.37秒，小东8.04秒，小强8.34秒，请把他们的成绩按名次高低排列起来。
十、解决问题。（24分）
千克芝麻可以榨出芝麻油0.45千克，100千克芝麻可以榨出芝麻油多少千克？
2、每100千克糖水中含糖406千克，1千克糖水中含糖多少千克？10吨糖水中含糖多少千克？
3、一块正方形菜地边长为40米，把它的边长缩小为原来的一千分之一，缩小后的图形周长是多少？
4、用写数。
1）写一个不读出0的小数。
2）写出一个只读一个0的小数。
3）写出一个最大的小数和一个最小的小数。（最大的： ）
最小的： ）
4）写出所以比9大的三位小数，并按从小到大的顺序排列。
教学反思：第36课时。
教学内容：三角形的认识。
教学目的：1.使学生理解三角形的意义，掌握三角形的特征和特性。
2.经历度量三角形边长的实践活动，理解三角形三边不等的关系。
3.通过引导学生自主探索、动手操作、培养初步的创新精神和实践能力。
4.让学生树立几何知识源于客观实际，用于实际的观念，激发学生学习兴趣。
教学重点：掌握三角形的特性。
教学难点；懂得判断三角形三条线段能否构成一个三角形的方法，并能用于解决有关的问题；
教学用具：主题图挂图。课件。
教学过程：一。联系生活。
找一找生活中有哪些物体的形状或表面是三角形？请收集和拍摄这类的**。
二。创设情境，导入新课：
1.让学生说说生活中有哪些物体的形状是三角形的。展示学生收集的有关三角形的**。
2.**录像。
师：接下来来看老师收集的到的一组有关三角形的录像资料。
3.导入新课。
师：我们大家认识了三角形，三角形看起来简单，但在工农业生产和日常生活中有许多用处，看来生活中的三角形无处不在，三角形还有些什么奥秘呢？今天这节课我们就一起来研究这个问题。
（板书：三角形的认识）
三。师生互动引导探索。
一）三角形的意义：
1活动。要求：（1）每个小组利用教师事先为其准备的三根小棒，把小棒看成一条线段，利用这三条线段摆一个三角形。比一比，看哪一个小组做得最快！
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