第5课时。
教学内容：p13例6（0的运算）
教学目的：使学生掌握关于0的运算应该注意的问题。
教学重、难点：0不能做除数及原因。
教学设计：一、课前自学，预习要求。
1、看：课本第13页例6，
2、想：你知道哪些有关0的运算，运算时应该注意些什么？
3、做：（1）100+0= （2）0+568= （3）0×78=
二、自学反馈。
1、检查预习作业。
2、提出不懂的问题。
3、交流讨论。
三、关键点拨。
将上面的口算进行分类。
请你们根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些。
学生分类后进行概括总结关于0的运算。
教师根据学生的回答进行板书。
关于0的运算你还有什么想问的或想说的吗？
学生提出0是否可以做除数。
小组讨论：0能否做除数？
全班辩论。各自讲明自己的理由。
教师小结：0不能做除数。如5÷0不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5.0÷0不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。
四、学生小结关于0的运算应该注意的问题。
教师引导学生小结。总结有关0的运算。
问：你知道哪些有关0的运算？应该注意些什么？
学生举例说明关于0的运算。
重点讲解0不能作除数。
出示5÷0和0÷0
问：能不能找到商？有没有含义？
说明：0作为除数不能找到确定的商，也没有含义，所以0不能作为除数。
教学反思：第6课时。
教学内容：练习二7－17题。
教学过程。一、课前整理。
1、预作：练习二7－17题。
2、想：四则混合运算的运算顺序是怎样的？
3、出四道混合运算，说明运算顺序（题目自拟）
二、自学反馈。
1、检查预习作业。
2、提出不懂的问题。
3、交流讨论。
三、关键点拨。
四则混合运算的运算顺序是怎样的？师引导归纳。
四、巩固练习。
1、练习二第7题。
可以用三步计算也可以用两步解决，审题后学生尝试用两种方法解答，然后用自己的语言表达解题思路。
2、练习二第8题。
学生经历填表——说思路——观察比较表中数据变化这一过程，加深对路程、速度、时间三者关系的理解。
3、练习二第9题。
学生读懂题意，明确要求，然后独立解答。
4、练习二第10题。
启发学生用生活经验理解题意，练习时应让学生独立思考的基础上交流各自想法。
5、练习二第11题。
先让学生明白图形表示的是什么数，再独立思考，作出正误判断，作后组织全班交流思考过程及依据。
6、练习二题。
先让学生独立练习，再交流自己的思考过程，从中感悟解决问题的基本思路。
7、练习二第14题。
引导学生明白不同图形代表不同的数，弄清图形之间的数量关系，再启发学生用代换方法进行思考。
五、总结全课：今天有什么收获？
教学反思：第二单元位置与方向。
第7课时。教学内容：确定物体位置课本p17~18
教学目标。1.通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。
2.能根据任意方向和距离确定物体的位置。
3.发展学生的空间观念。
教学重点：用方向和距离描述物体的位置。
教学难点：对任意角度具体方向的准确描述。
教学设计。一、课前自学。
1、自学课本p17~18
2、你能回忆哪些已经学过的相关知识，说一说。
3、根据教材介绍，你了解到什么知识？有什么困惑？
尝试练习。1、你能填一填吗？
1）◎在★的（）方向上，在◎的（）方向上。
2）△在★的（）方向上，在●的（）方向上。
3）★在（）的正北方，（）在★的正北方。
4）★的南偏西是（）。
5）▲在★的（）方向上。
2．（1）超市在小红家（）方向（）米处，也可以说在小红家（）方向（）米处。
2）小红家在超市（）方向（）米处，也可以说在超市（）方向（）米处。
二、自学反馈。
1、 检查预习作业。
2、 提出不懂的问题。
3、 交流讨论。
三、关键点拨：
1、出示情境图。
1）他们在干吗？（定向越野运动）
2）你知道什么是公园定向运动吗？（出示资料）
3）你们想去参加定向运动吗？如果你想去参加定向越野运动，首先就必须准确确定物体的位置，这样才能赢得比赛。今天我们就一起来学习“确定物体的位置”。
2、下面是一次定向运动的地图，我们一起看一看。（出示例1图）
1）你从图上能了解到哪些信息？
2）如果你是一名运动员，你将从起点向什么方向行进？（方向标）
3）加方向标有什么好处？
4）为什么方向标画在起点的位置？（以起点为观测点）
5）知道在出发点的东北方向就可以出发吗？
6）如果这样会发生什么情况？这样确定方向准确吗？
7）怎么样走会更加的准确？
8）准确的可以说是东偏北30°，那可以用北偏东60°这样表示吗？为什么？
小结：在说具体位置时，一般先说与物体所在方向离得较近（夹角较小）的方向。——靠近哪个方向就把那个方向放在前面。
距离 1千米）如果没有距离又会怎样？
1号点在起点的东偏北30°的方向上，距离是 1千米。你学会表示了吗？
四、巩固练习。
1、做一做。
呈现了小明家附近几处建筑物的位置示意图，通过方向与距离的确定，使学生进一步明确确定方向的具体方法。
2、练习三第题是相应的在地图上确定方向的练习。
五、课堂总结。
通过今天的学习你们能快速地确定物体的位置吗？说说看，怎样才能快速准确地确定物体的位置。（我们可以根据题目提供的方向和距离这两个条件来确定物体的位置。首先要确定方向标。）
板书设计。确定物体的位置。
确定物体位置两个条件。
1、确定方向。
2、确定距离。
教学反思。
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