师：谁能说说“千丈青山衬着一道**〞中的“衬〞字是什么意思？
生：映衬。生：衬托。
师：噢，答复得不错，同学们的词语还比拟丰富。那谁又能说说“映衬〞或“衬托〞是什么意思呢？
生沉默，无人答复。〕
师：〔从讲台下拿出一朵鲜花〕同学们看看老师手中这朵花美不美啊？
生：美。师：〔再从讲台下拿出几片绿叶粘在花的周围〕老师再给这朵花配上几片绿叶，大家觉得这朵花怎么样啦？
生：更美啦。
师：是的。如果我们用上“映衬〞和“衬托〞这两个词，该怎么说呢？
生：绿叶映衬着鲜花。
生：绿叶衬托着鲜花，使鲜花更美了。
师：说得很好。大家明白“衬〞字的意思了吗？
生：明白了。
师：好。下面我再请一位同学举例说说“衬〞字的用法。
生：王娜洁白的衣服衬着胸前的红领巾，使红领巾显得更鲜艳了。
师：说得不错。那么课文上这句诗该怎样理解呢？
生：瀑布在千丈高的青山衬托下，显得更白了，就像**一样。
评析]1．借助录音带，让学生感受瀑布的声响之美。
本诗第一节“先声夺人〞，写瀑布之声。学生对“好似叠叠的浪涌上岸滩〞的声音比拟熟悉，但对“风吹松林〞的声音却很陌生。于是我录制了这两种声音。
在讲授这节诗时，给学生**录音，使学生以身临其境的心理状态去感受这两种声音之不同：“浪涌岸滩〞表现了奔放、洒脱之美，而“风吹松林〞那么蕴含着宏大、磅礴之美，从而让学生真正体会到瀑布流泻过程中的声响之美。
2．借助投影片，让学生感受瀑布的色彩之美。
3．借助录像带，让学生感受瀑布的形态之美。
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