6、瀑布。
授课教师：重庆市沙坪坝区南开小学吴燕。
教学目标。1、渗透识字8个。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过读感受诗歌的韵律美，体会瀑布的雄伟、壮观。
4、体会课文的语言，激发孩子们对大自然的热爱、亲近大自然的情感。
5、背诵课文。
教学重、难点。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读感悟到诗歌语言的美，体会瀑布的雄伟与壮观。
3、在读中培养语感，使学生受到美的熏陶，激发学生对大自然的无比热爱之情。
教学过程。一、激情导入。
师： 孩子们，我们知道，（课件**）河水是轻轻地流着，江水是滔滔奔腾着，海浪更是波涛翻滚着，它们都是日夜不停地向前奔去。而今天，我们要认识一位新朋友，它是从高山上直泻下来的气势磅礴的水，你们知道，这是什么吗？
师：对，它就是瀑布。（课件：瀑布）
师：观察“瀑”字，三点水右边是个“暴”字，仿佛是告诉我们瀑布这种水呀，它的性格很暴躁、气势恢宏。（课件瀑字）
师：多么奇妙、多么壮观的瀑布呀！这一课我们就跟随著名文学家叶圣陶老先生来学习一首赞美瀑布的诗，看看他笔下的瀑布是什么样的吧？
二、初读课文，识字通文，整体感知。
师：首先，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。读完之后，还可以给自己刚。
才的学习情况作个小测试哦！（课件出示：阅读自我评价表）
师：怎么样，你的识字能力和以前相比，一定又进步了吧！孩子们，继续努力哦！
师：接下来，请同学们闭上眼睛，用心欣赏这首优美的诗吧。（课件：配乐朗诵课文）。
师：听完后，请你来谈谈你仿佛听到了什么？看到了什么？
生：我仿佛听到了瀑布飞流而下发出的巨大声响，仿佛看到了一条银白色的瀑布从青山上一泻千里的壮观的景象。
师：你的想象得真丰富！孩子们，叶圣陶先生在观赏了瀑布之后，也深深地陶醉在瀑布的神奇壮美之中，他情不自禁地赞叹道：
好伟大呀，一座珍珠的屏！（课件）一个“伟大”，道出了作者的赞美之情，请大家试着读出瀑布的伟大！
师：接下来，请同学们自由朗读全文，用横线勾出作者“听见”了什么？“看见”了什么。
生：作者听见了瀑布的声音，看见了瀑布的样子。
师：作者说“望见”了瀑布全身，在这里为什么不用“看见”这个词？
生：因为“望见”说明作者是远远地看。
师：作者又是在哪儿仰望的呢？
生：作者是站在瀑布的脚下仰望的，师：说明作者是——近看。这样，我们很快就发现了这首诗作者是按（课件）由远到近的顺序来写的，也明白了全诗的内容（课件）
第一节：写诗人远远地先听到瀑布的声响；（板书：声）
第二节：写诗人远望到瀑布的形状；（板书：形）
第三节：写诗人近看到的瀑布静态美和动态美。（板书；静、动）
三、再读感知，感受比喻句的巧妙
师：请大家快速浏览全文，诗人为了让我们没看见过瀑布的读者，能具体感受到瀑布的声音和形状，他在诗中用了什么修辞手法？
生：比喻。师：你们再默读全文，用序号标出诗人描写瀑布时用了几处比喻句。
师：正如大家找到的，这首诗诗人一共用了4处比喻句。（课件）请四个大组分别朗读出来。
1）好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。
2）这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道**。
3）好伟大呀，一座珍珠的屏！
4）时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。
师：其中，有比喻词“好像、像、如”的比喻句是（1）（4）句；没有比喻词的比喻句是（2）（3）句，这种不出现比喻词的比喻句叫做——暗喻。（课件）
师：孩子们，读了这些比喻句，你对瀑布有什么体会？
生：我觉得瀑布仿佛就在眼前。
师：是呀，用了比喻句，瀑布就变得更生动、形象了，让我们读者也身临其境。现在老师带你们一起美美地朗读这些生动的比喻句吧。老师读上半句，你们接下半句。课件
师：瀑布发出的声音真响呀——
生：好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。
师：远望瀑布——
生：千丈青山衬着一道**。
师：近看瀑布——
生：好伟大呀，一座珍珠的屏！
师：时时来一阵风——
生：把它吹得如烟，如雾，如尘。
四、品读课文，感悟诗的意境美。
一）学习第一小节。
师：这首诗歌由远到近，从瀑布的声音写起。（课件）瀑布飞流而下的声音震耳欲聋，像什么？
生：好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。（课件）
师：海浪翻涌的声音那是海涛声，是像一层浪吗？（不是），是叠叠的浪，就是一层又一层的海浪翻涌奔腾的声音。
谁来模仿出叠叠的浪声。轰——轰——轰—— 你模仿得真像。下面，我们全班一起读出惊天动地的海涛声吧——（课件）“好像叠叠的浪涌上岸滩”
师：松林吹动的声音，叫松涛声，注意是松林，不是松树，是风吹过好大好大的一片松树林，并且是持续不断的，阵阵的。谁来模仿风吹林动的声音。
哗——哗——哗—— 我们一起读出巨大的松涛声吧。（课件）“又像阵阵的风吹过松林”
师：这里用比喻的修辞手法写出了瀑布的响声像海涛，又像松涛。 这是一对句子，朗读时要注意节奏和重音。听老师来朗读一下。 课件。
好像叠叠的浪／涌上岸滩，又像阵阵的风／吹过松林。
师：孩子们，让我们一起去聆听瀑布的轰响声吧。（课件，瀑布的声音）真是未见其形，先闻其声。（课件）多么雄伟的瀑布呀！齐读——好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。
二）学习第二小节。
师：循着瀑布的轰响声，诗人沿着山路向前走去，我们也跟着向前走，忽然，山路一转，我们望见瀑布全身了。（课件，**）
师：你们看到眼前的这种景象，你想说点什么？
生：瀑布真像一条河水从天上奔流下来。
生：瀑布从高山上流下来，在阳光的照耀下就像一块长的白布坠落下来。
生：我想到了李白的《望庐山瀑布》中的诗句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”课件。
师：孩子们真会观察、联想！叶圣陶先生又是怎么描述的呢？一起读出来。
生：“这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道**。”
师：这“**”指什么？
生：瀑布。
师：写出了瀑布的颜色，银白色。
师：为什么说它像**呢。
生：作者说瀑布像“一道**”，是因为在青山的衬托下，在阳光的照射下，瀑布又白又亮，像**一样。
师：是啊，“千丈”的高度，显出高山巍峨不凡，那瀑布在太阳光照射下闪着银光的样子，不正像一道美丽的**吗？难怪叶圣陶说——“千丈青山衬着一道**。”
师：除了高度的衬托，这里还有颜色的对比呢！
师：（课件：①瀑布无背景 ②瀑布置于青山中）你们看，左边这幅图是没有青山衬托的瀑布，右边这幅是掩映在苍翠的树林中的瀑布。
青山、**相互映衬，使青的更青，白的更白，可谓相得益彰，多美呀！诗人被眼前美丽的瀑布吸引了，一时间，诗人竟找不到更合适的语言去形容，只能由衷地赞叹——“这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道**。”原来，诗人嘴上说没法“比喻”，实际上却生动形象地把瀑布比做了“**”，这里使用的就是暗喻。
师：让我们再随诗人去欣赏气势宏伟的瀑布吧。（齐读）
山路忽然一转，啊！望见了瀑布的全身！
这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道**。
三）学习第三小节。
师：刚才我们只是从远处望见了瀑布，这次请你自己读读第三小节，享受一下与瀑布近距离接触时的感觉吧！ （课件出示：第三小节，师读）
师：同学们，站在瀑布脚下的你，又有什么不同的感受呢？
生：我发现没风时和有风时瀑布的样子是不同的。
师：你来说说区别在哪？（课件出示：随文填空）
师：“一座珍珠的屏”， 屏”本来是指室内来隔断视线或挡风的用具。（课件）为什么诗人把瀑布比喻成了珍珠做的屏风？
生：因为瀑布从很高的山上流下来，水碰到石头上，溅起很多的小水珠，小水珠在阳光的照射下晶莹透亮，就像一颗颗珍珠，许许多多连在一起，密密麻麻，就像珍珠做的屏风一样。（课件：如屏的瀑布图）
师：理解得真好！这里写出了瀑布静态的秀美。
师：一阵阵微风吹来，吹散了珍珠屏，把它吹得——课件。
生：如烟，如雾，如尘。
师：这是瀑布动态的美。被风一吹，瀑布溅起许多的小水珠，只见飞沫慢慢上升、漫天飘舞，如同——轻烟；又渐渐扩散、弥漫，一切若隐若现，好似——薄雾；再过会儿，终于化作纷纷飘落的——尘埃，……这是何等美丽的景象呀，请大家边读边想像——
生：时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。
师：的确，瀑布磅礴的气势令人折服，但是瀑布梦幻般的秀美更是令人沉醉而又迷恋。
师：（引读）时时来一阵风，生：把它吹得如烟，如雾，如尘。
师：瀑布飞流直下，气势磅礴，是一种壮观的美；而这随风飘洒的情景又显得飘飘悠悠、朦朦胧胧，是一种轻柔的美。让我们再次深情地赞美瀑布壮观且轻柔的美吧！
师：站在瀑布脚下仰望，课件。
好伟大呀，一座珍珠的屏！
时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。
五、回扣课文，练习背诵。
师：回顾全文，诗人用极其简洁、准确的语言，丰富、生动的比喻为我们描绘了瀑布壮丽奇异的景象，让人印象深刻。远看瀑布，好似**青山挂；近临瀑布，又似珍珠连玉屏。
听其声，浪涌风吹响山谷；观其形，如烟似雾胜仙境。这么经典的诗文，要是能一字不漏地背诵下来，可真是一件美事！怎么样，不妨跟着**，想象画面，背背诗文吧，比比看谁记得快、记得准！
（配乐朗诵）
六、课外延伸。
师：孩子们，课后，你们还可以搜集更多瀑布的**、文字、**等资料。尽情领略大自然神奇、美丽的风光吧！今天，我们的学习就到这儿了，希望大家学得愉快，再见！
小学三年级语文《瀑布》教案
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三年级二单元
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小学三年级语文下册《瀑布》教学设计
内容简析 这是一首描写瀑布的诗歌，它分别从三个不同的角度，运用比喻手法，描写了瀑布的特点，表现了作者叶圣陶对瀑布的赞美，对祖国山河的热爱之情。这组诗意象丰富，语言优美易读易诵。设计理念 通过朗读品味诗中语言的优美，培养学生的想象力。借助音像资料让学生对瀑布的特点有更深入的认识，激发学生对瀑布 对大自...