lesson 7: at the zoo
一。 教学目标：
知识目标：能正确地听、说、读、写zoo, panda, monkey,
elephant, big, small
二。 能力目标：学生能用the...is...来描述动物。
情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。
三。教学重、难点：能够运用形容词来正确描述动物。
四、教具：录音机和磁带，课件。
五。 教学过程。
1、导入 greeting.
t: hello boys and girls.
ss: hello miss wang.
t: are you ready for english class?
ss: yes.
t: ok, let’s go.
2、新授，出示实物或挂图。
t: what’s this?(指panda)
ss: panda 板书并领读，生拼读。
学生可能读音不准，教师适当纠正。)
t: what’s this?(指monkey)
ss: monkey.\this is ..
t: what’s this?(指elephant)
ss: elephant.\this is ..
t: the...is...
3、围绕四个单词（big, small ,fat, thin ） 师生进行对话练习。the...is...
还可以举起不同的图画。每举起一张问big or small?
thin or fat?给学生时间回答，必要时进行纠正。
4、游戏（猜单词，用手语表示）
zoo, panda, monkey, elephant, big, small ,fat, thin
看一看哪个同学反应最快，回答最准确。
5、class closing
唱一首他们喜欢的歌曲。
六、板书设计：
lesson 7: at the zoo
zoo, panda, monkey, elephant, big,small ,fat, thin
the...is...
课后记：同学们喜欢动物，这节课学起来不难，课堂效果不错。
lesson 8: tigers and beats
教学目标：一。知识目标。
1. vocabulary: tiger ，wolf, bear, snake, long, short
2. sentence: it’sits---is --
3. song: big and small
二、能力目标。
通过学习本课知识，学生能够熟练运用句型“it’sit’s---is --
并用有趣、恰当的动作演唱歌曲“big and small.”,从而培养学生运用英语的能力。
emotional attitude:
培养学习英语的兴趣，能积极的学习英语，养成爱听、爱说英语的习惯。
teaching key points:
1. students can listen, speak, read and write the words: tiger ，wolf, bear, snake ,
2. students can use the sentences: it’sit’s---is --
4. students can sing the song: “big and small.”
teaching difficulties:
students can use the sentences: it’sit’s---is --
三、teaching preparation: 教学准备。
some pictures, ppt.
四、teaching procedure: 教学步骤。
一）. lead in导入。
1. greeting.
2. review.
1. sing the song “ big and small”
2. game: the missing game
what do you see? i see___now, what’s missing?
二). new concepts
step1: 1. tiger ，wolf, bear, snake,当学生找不到再有什么动物有皮毛的时候，引出 wolf
t: look, this is a wolf. 在四线格里板书wolf, 领读并安排学生不同形式的读，强调“l” 在单词中的发音。 渗透这个单词复数的特殊变法。
t: look, who is coming? 引出tiger
s板书并领读。
t: what do you see? i see a tiger
t: is it thin?
ss: no. it’s fat.
三）riddle: it’s brown or black. 学生试着猜一猜。
it’s very fat.
引出bear 板书并领读，生拼读，用手盖上字母“b”,帮助学生记忆。
step2: practice
game: 教师准备一组动物的单词条和一组身体部位的单词条，让生分别抽出一个，组成句子， (教师引导学生自己问一些问题，开动脑筋，结合以前学过的知识，教师可以提示tail, paws, wings, feathers, beak…培养学生综合语言运用能力)
step3: pair work:
完成书上的**，教师先与生做示范。
t: does a wolf h**e
小组合作时，教师监督生用英语交流，培养学生爱说英语的习惯。
step 4. 学习歌曲big and small
homework:
1. 制作其他身体部位的**，和同学交流。
2. 把歌曲唱给同伴或家人。
五、板书设计：
lesson 8: tigers and beats
tiger ，wolf, bear, snake, long, short
it’sits---is --
lesson 9 how many？
一。 教学目标：
知识目标：能正确地听、说、读、写one---ten
how many...are there?
二。 能力目标：学生能用how many...are there? 句型交流。
情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。
三。教学重、难点：能够运用how many __are there?
来正确问动物的数量。
四、教具：录音机和磁带，课件。
五。 教学过程：
一、导入 greeting.
t: hello boys and girls.
ss: hello miss wang.
t: are you ready for english class?
ss: yes.
t: ok, let’s go.
2.复习以前学过的有关数字的单词。
3、新授介绍句型how many __are there?
there are___数字) _
t: what’s this?
s1:t: how many __are there?
s1: ten.
t: there are ten monkeys.
4.同学二人之间对话练习。
t: how many __are there?
s1: ten.
t: there are …
5、教师边读单词边在黑板上进行板书：
how many __are there?
there are___数字) _
二)、chant:“the zoo is fun”
1、听录音。
让学生不看歌词听录音。让学生认真听并尽力找出他们已知的英语单词。
设计意图：练习学生的听力，复习学过的单词。
2、看书。让学生看着图画和歌词。让他们找出他们刚才在这首歌谣中听到的单词。
教学生说几个出现的生词。
设计意图：学生进一步熟悉歌谣的内容。
3、跟读。再次**录音，学生一起跟读，学习歌谣。
4、练习。师生互动，采取不同的形式做第二部分的chant练习。如分组说，男女生交换说等。设计意图：使学生能比较熟练地说歌谣。
六、板书设计：
lesson 9 : how many？
one --ten
how many __are there?
there are___数字) _
lesson 10 where do you live?
一。 教学目标：
知识目标：能正确地听、说、读、写river, tree, grass, forest,
二。 能力目标：学生能用where does a...live? in a...句型交流。
学生能了解字母s, z, x, o 在单词中的发音极其规则。
情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。
三。教学重、难点：能够运用where does a...live? in a...
来正确问动物住在**。
四、教具：录音机和磁带，课件。
五。 教学过程：
1、greeting.
t: hello boys and girls.
ss: hello miss wang.
开始上课与复习 。
2、出示动物**复习学过的动物名称和上节课学过的数词的单词卡片。
设计意图：复习学过的内容，为本节课的学习做准备。
3、新授，引入课题：用张贴画出示本课主题图。
引导学生：学生看着图画能说些什么？老虎生活在**？
鱼生活在**？ where do they live?
学生可以说出一些动物，也可以用汉语回答，从而引出本课要学的内容。（板书课题：lesson 10）
三年级第二单元
第六册 第二单元 每课精练 6 新年的礼物。作业目标 1 能正确区分 诚 成 督 叔 誊 言 墨 黑 并组词。2 能联系上下文找出 肮脏 愚笨 虚伪 认认真真 等词的反义词，并能选择一个造句。3 读懂课文，根据课文内容填空，再仿写。4 能合理展开想象，新年那天老师打开苇苇的作业看到什么，想到什么。作...
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三年级英语第二单元
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