小学语文三年级教案——《登上企鹅岛》教学设计。
教学目标：一）认知目标：
1、了解南极大陆企鹅岛上企鹅的外形、种类、特点及生活习性。
2、学习部分生字新词。
3、朗读课文，背诵喜欢的一个自然段。
二）能力目标：
1.培养学生理解语言、积累语言、运用语言的能力。
2.培养学生搜集资料、运用资料的能力。
三）情感目标：
激发学生热爱动物、热爱自然的思想感情，树立保护环境意识。
教学重点：1、了解企鹅岛上企鹅的外形、种类、特点及生活习性。
2、培养朗读能力，理解语言、运用语言的能力。
教学难点：1、结合句子，展开想象，培养想象能力。
2、看**抓特点，进行说话训练。
教具准备：挂图、生字卡。
教学时间： 2课时。
教学过程：第一课时。
一、看图谈话，激趣导入。
1.老师出示南极的挂图和企鹅岛的**。
2.学生看图感受岛上成千上万只企鹅的壮观景象。
3.激发学生兴趣：大家想不想也去企鹅岛上看一看？
4.板书课题：14.登上企鹅岛。
二、评讲字词：
一组：彬彬有礼阿德雷企鹅驱逐出境呕。
二组：流线型 （学生读，看图：企鹅的体型就叫流线型，无楞无角，在水中游起泳来可减小阻力，游得比较快）
三组：①尽管南极大陆覆盖 ②句子：尽管南半球正是夏天，可是南极大陆上仍然覆盖着厚厚的白雪。③看图④再读句子：读出那个冰天雪地的南极大陆来吧。一齐读。
四组；①成千上万②看图：这是企鹅岛上成千上万的企鹅真是壮观极了。③再读句子：能读出成千上万那壮观的景象来吗？指名读。
三、初读课文，感知大意。
1.请同学们自由朗读课文，把字音读准确，把句子读通顺，难读的地方可以多读几遍。标出段落序号。
2.分段指名读课文，评议正音。
3.说说这篇课文写了一件什么事？其中主要是介绍了什么？
4.指名反馈，评议、交流。
5.学生齐读课文。
四、学习课文1~2自然段了解企鹅岛的数量与个头大小。
1.出示导学提纲，引导同桌合作学习。
1）认读课文1~2自然段。
2）找出介绍南极气候特点的句子，画上“――
3）找出介绍企鹅数量的句子画上“~~
4）想一想这些句子中那些词语用得好，好在**？
2.逐项指名反馈、评议、交流。
3.指导学生有感情地朗读课文1~2自然段。
五、总结内容，结束课堂。
1.老师导言：企鹅岛上居然生活着这么多的小巧可爱的企鹅，那里是否所有的企鹅都长得一样呢？请大家再读读课文，查查资料，我们等到下节课再来学习。
第二课时。教学目标。
1、理解课文内容，理解南极企鹅十分有趣从几个方面具体来写的。
2、学会仔细观察和抓住重点来刻画事物的方法。
3、激发对南极的向往和热爱，树立保护环境意识。
教学过程：一、 设疑自探。
复习导入：孩子们，上节我们知道了南极切刀上有千上万的企鹅如此的壮观，此时你有什么想法呢？那么就让我们和小作者一同登上企鹅岛，去看一看那里的企鹅朋友吧！
让学生总体上感知课文，找出本文的中心段、中心句、中心词：最后一段为中心段→多么有趣的企鹅呀！→有趣→趣。
二、解疑合探。
1、讨论：课文是通过哪几方面写出企鹅的有趣的？
分组讨论，以小组为单位列举，然后老师总结
有趣 ：外形黑白相间一摇一摆。
种类金企鹅帽带儿企鹅阿德雷企鹅。
吃食追挠伸吃。
生长两次换毛。
2、总结作者的写法，让学生表演深刻体会有趣，增加趣味性。
学生表演过程要抓住三种特殊企鹅的特点：
金企鹅的美丽。
帽带儿企鹅的彬彬有礼。
阿德雷企鹅的凶猛。
三、 质疑再探。
1、体会作者文章中蕴含的感情？
对企鹅的喜爱之情，对南极大陆的不舍。
四、 拓展延伸。
学完文章，谈谈你学完的感受。
学生能提到保护企鹅，保护南极，保护环境等等，激发孩子们的环保意识，让孩子们养成关爱动物、关心环境的良好习惯。
五、 作业。
写一下自己喜爱的小动物，抓住小动物的主要特征来写，写出你所喜欢这个小动物的如众不同，最好能用上一两种的修辞手法。
一、整体感知：
1、请同学们快速课文，一边读一边想这些企鹅给我们留下了怎样的印象？
2、抓“有趣”。（归纳学生的想法：有趣）
学生如果没提到。教师：书中有一句话是小作者的感受，是什么，（多么有趣的企鹅呀）你们也有这样的感受吗？
四|、细读课文，深化理解。
一）、我们都觉得这些企鹅是那么有趣，你是从那感受到的？快拿起笔来划一划。（教师巡视：夸奖划出重点句的学生，观察学生的读书状态）
二）、画好后自己出声的读读。
三）集体交流：
三自然段指导要点：
1、理解不相同。
学生读或介绍。这是在介绍企鹅的样子呢？②谁能说说成年企鹅什么样？③30厘米高是多高（学生比划）师：看来还没我们家的大公鸡高呢。
成年企鹅才这么高，那未成年的企鹅呢？（学生介绍）
他们在身高上不一样，还有哪不一样？（出示：未成年企鹅的样子）理解“绒毛”你觉得绒毛什么样？
（学生理解）对，就像刚出生的小鸡、小鸭子的毛，摸起来那么柔软，好像绒线球似的，怪不得“绒”字是绞丝旁呢。
瞧，他们来了。学生读。成年企鹅与未成年企鹅在身高、羽毛上是这样的不同，谁能给大家听，让我们感觉到他们真的不一样。（课件出示：对比的句子）自己读，指名读。
师；我听出来了，他刚才在读时，，突出了“只有”“更”这些词，就读出了它们的不一样。（字变红）
2、理解相同。
成年企鹅与未成年企鹅的大小、羽毛是这样不同，让我们感到这么有趣，你还从这自然短的那些句子感到他们很有趣呢？
学生读或说，（随机出示句子）
理解“黑白相间”它们都是背部黑色，腹部白色，那你能用一个词来说吗（黑白相间）师：你们真会读书，能够联系上文来学习，对呀，黑白相间就是一黑一白，对比很鲜明。
“一摇一摆“是怎样的，你能做个动作吗？
真有意思，快读读。
3、整体读。多有趣的企鹅呀，连起来再读读。自己读，指名读（加上动作）。
过渡：企鹅的样子这么有趣，你还从那感受到它们有趣呢？
四自然段。1、学生说出还认识三种企鹅，分别叫什么。问：你是从哪个自然段知道的。
2、（出示三张**）你们看，这是小作者给这三种企鹅拍的**，它们分别是谁呢？不要急，要想猜得更准确，理由说得更充分，先读读书，到书中找理由，一会请你来告诉大家好吗？
3、汇报：你知道它们都是谁了吗？
金企鹅：学生说或读。
你觉得金企鹅怎么样？抓特点。
这么漂亮的金企鹅，你能给大家读出来吗？
帽带企鹅：学生介绍。
生生互动表演：（教师指导客人及帽带企鹅的同学们）（指一名学生，）师：他可是刚登上企鹅岛的客人，你们就是那帽带企鹅。
客人问：帽带企鹅们你们好啊，学生配合点头，他们对你点头呢，快问问它们会对你说些什么？
抓特点：师：小客人，帽带企鹅给了你怎样的感受？
读：多么彬彬有礼的帽带企鹅呀，都读读。指名读。
阿德雷企鹅。
学生介绍。 理解神态： （师生互动）师：听了你的介绍，我可要去那里看看阿德雷企鹅了。（走入学生中间）就在这里呆会吧。
抓特点。（课件）师：看了你们的表现，让我觉得阿德雷企鹅真是凶猛呀。
读：这么凶猛的阿德雷企鹅，让我们大家一起来读读吧！（随机出示句子）
4、三种企鹅真是各有各的样子，各有各的特点，多有意思呀，请你们再读读这一段，快把它们的有趣读出来。
5、小结：你们看作者用一两句话就抓住了三种企鹅最明显的特点，关键是什么？就是他抓住了和其它企鹅的不同之处。有的是颜色有特点，有的是动作有特点，有的是叫声有特点。
6、资料展示：除了这三种，你还知道那些企鹅，快把你们课前查阅的资料给我们大家介绍介绍吧。
教师的评价：你知道的可真多，看来你真是个爱读书的好孩子。你知道的可真不少）
7、说话训练。
老师也给大家带来了两种企鹅，快看，认识它们吗？请你选择一种，观察一下它的样子，能像作者那样抓住特点，用一两句话介绍介绍它们吗？
体现指导的层次：说清楚，生动，连贯）
五自然段。过度：还有哪让我们感受到企鹅有趣？
生可能会介绍4自然段。
师：这是在介绍小企鹅的吃食情况。板书：吃食。
它到底是怎样吃食的？让你觉得这么有趣。
学生介绍或读书（《 板书：追、挠、伸》）正是这几个准确表示动作的词，把小企鹅吃食介绍的多有趣呀，看来在介绍小动物的活动时，用上准确的动词，会让人觉得非常有趣、可爱。
读：让我们再来感受一下小企鹅吃食是那么有趣，（出示句子）一边读一边加上你的动作，就更有意思了。
六自然段的学习。
过渡：小企鹅吃食可真有意思，它永远都是这样的吗？你从哪知道的，读给大家听。
学生介绍。师：看来小企鹅要经过两次换毛，才能象它爸爸妈妈一样自己独立生活成为一只成年企鹅，自己就可以找食物吃了。
板书：换毛）
五、小结写法，回读全文。
1、钢材我们在企鹅岛上，看到了企鹅的样子，认识了三种企鹅，了解了小企鹅的吃食及换毛情况，感受到企鹅是那样的有趣，可爱，现在就让我们再来读读课文，让这些有趣企鹅们深深地留在我们的记忆里吧！
2、就要离开企鹅岛了，你想说什么？
六、作业：是啊，多有趣的小企鹅呀，小作者正是抓住了企鹅的特点，把企鹅介绍清楚地，你也可以向小作者这样，把你刚才认识的帝王企鹅和巴布亚企鹅也写出来，介绍给爸爸妈妈。另外，在我们的语文书120页，还有一篇文章《和企鹅相处的日子》读了它，你会有更多的收获。
板书：23、登上企鹅岛。
样子 有趣种类金企鹅帽带儿企鹅阿德雷企鹅。
吃食追挠伸。
换毛。一、教学要求。
知识与技能：
1、学习本课的生字新词，积累词汇。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感受南极企鹅的可爱。
过程与方法：
1、引导学生独立识字。
2、查找**资料，结合朗读，理解课文内容。
情感、态度、价值观：
1、感受企鹅的可爱，激发学生对南极的热爱与向往。
2、激发学生树立远大理想去探索神奇的地球。
二、重点、难道关键。
1、了解企鹅，感受企鹅的可爱。
2、激发对南极的热爱与向往。
第一课时。一、看图导入。
1、老师出示南极的课件。
2、学生课件，感知南极冰天雪地的景象。
3、出示企鹅岛的**。
4、学生看图感受岛上成千上万只企鹅的壮观景象。
5、激趣：大家想不想也去企鹅岛上看一看？
6、板书课题。
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