知识学习三年级语文燕子教学案

发布 2020-11-20 08:07:28 阅读 5577

工作材料。

三年级语文燕子教学案。

m实验小学三年级语文学科教案、学案一体化设计课题燕子课时2课时教学目标设计1.会认7个生字,会写15个生字。能正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、活泼、机灵、赶集、聚拢、光彩夺目、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。2.有感情地朗读课文,背诵课文。

3.理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。4.学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。教学方法设计1、遵循教师为主导,学生为主体的原则,将情境教学法贯穿教学始终,激发学生的学习兴趣,并辅以重点词语突破,**结合,感情朗读,读中悟情,引导学生自主、合作、**的方式,同时充分调动学生的积极性、主动性完成本课教学。

2、多**:春天的**、重点句段,起到辅助教学作用。教学程序设计教材处理设计师生活动设计。

一、创设情境,导入新课1、交流“我知道的春天”。2、看了课题,你想知道什么?二、初读课文,整体感知1、自由朗读课文,把课文读正确读通顺。

2、课文是按照怎样的顺序,从哪几方面描写燕子的?

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三、细读品味,质疑**你最喜欢燕子哪个方面的特点,并说出喜欢的理由。(学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理解相应的段落。)(一)**第一段课文从那几方面描写了燕子的外形?

表现了燕子怎样的特点?在导入时,我采用让学生交流“我知道的春天”,展示自己收集的有关春天的**并用优美词句描述给大家听,在学生交流资料中,既帮助学生积累了优美的词语,又显现了本课的教学重点;通过对课题的质疑,激发了学生探求知识的欲望。1、让学生从整体入手,用自己喜欢的方式自由朗读课文,要求读准生字的读音,画出带有生字的词语,把课文读通顺。

学生通过读课文能为识字教学创设语言环境,为感情朗读打基础,为理解句子做铺垫。2、给课文每个自然段概括段意,并归纳主要内容。学生通读全文整体感知,就为下面深入研究课文作好铺垫,也能培养学生阅读的能力。

课文第一段写燕子的外形部分是一个精彩的开头,要引导学生在学文的基础上,从课文中想开去,体会写景物抓特点的写作方法,最后采用指名读、小组读等多种形式的朗读来深化对燕子特点的认识。词语训练:“凑成”换成“组成”好吗?

为什么?让学生反复读体会表达的活泼的基调,使学生理解“凑成”有身形灵巧、搭配和谐的意思。1、生展示自己收集的有关春天的**并用优美词句描述给大家听。

师小结导入,板书课题。生齐读课题。2、师:

看了课题,你想知道什么?生提出问题。

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1、师:用自己喜欢的方式自由读课文,把课文读通顺。生自由朗读课文,并在小组内交流自读情况。

2、师:课文是按照怎样的顺序,从哪几方面描写燕子的?生默读课文后集体交流。

1、生轻声读课文,读后交流:羽毛、翅膀、尾巴师引导学生描写景物一定要抓住有特点的地方去写。2、词语训练:

“凑成”换成“组成”好吗?为什么?3、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。

教学程序设计教材处理设计师生互动设计(二)**第二段课文抓住了哪些景物特征来表现春天的?理解“像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。(三)**第三段哪些地方可以看出燕子飞得轻快、灵巧?

(四)**第四段边读边画出你最喜欢的词、句子。四、总结全文,拓展延伸1、学了本课,你有何感受?2、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、布置作业(任选一题)。①把你喜欢的句子摘抄下来。②模仿燕子外形的写法,抓住一种小动物的外形特点,写一段话。

以大问题为学习背景,通过读、画、悟、想,先引导学生理解“赶集”的意思,再讨论春天的花草与“赶集”有什么联系,最后说说“赶集”在文中的意思,让学生体会想象春天花、草、树都像赶集似的聚拢来的情景,感受春天的美丽和勃勃生机,以及燕子的可爱。培养学生对语言文字的感悟能力和想象能力。引导学生抓重点字词理解句子意思,通过对“斜、掠过、唧唧”的理解尽情的体验燕子飞行的轻快、

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灵巧和快乐。以填空的形式出现本段内容,让学生更加深入的理解课文内容,在熟读中背诵。通过对“几痕”和“几根”的辨析,体会作者用词的准确。

利用板画进行巧妙的点拨,胜似讲解。“蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线”、“燕子成了音符”引导学生展开想象,体会“演奏的春天的赞歌”的意思,了解作者表达的思想感情。对全篇课文内容进行梳理,有感情朗读课文,可使学生的思维再次受到熏陶,感情得到升华。

两种作业设计,留给了学生较大的空间,便于他们自主选择更适合其个性特征和个体需求的方案,课内与课外交相互应,在实践中全面提高了学生的语文素养。1、生边读边勾画有关词语。2、出示,展示“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花”这些景物,与“飞来一只只机灵的小燕子”的画面比较一下,你有什么感觉?

可以用哪些成语来描述?3、配乐指名朗读。1、生边读边勾画有关词语。

2、:以填空的形式出现本段内容,让学生在熟读中背诵。1、学生交流,重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。

2、课文最后一句表达了怎样的思想感情?3、有感情地朗读这一自然段。1、学生自由交流。

2、有感情地朗读背诵课文。3、学生自主选择作业。板书设计燕子外形美乌黑光亮俊俏轻快剪刀似的活泼机灵春景美。

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增添生机飞行美斜掠唧停歇美。

五线谱课后反思本文语言清新明快,描写准确生动。燕子可爱的外形,飞行的轻快,休息时的优雅,都一一跃然纸上。我在教学中作了以下一些尝试:

1、充分利用多**再现课文所描绘的场景,促进教学的形象性。我在教学一开始,就为学生**了一段明媚春光的录相。学生**后都不由自主地发出赞叹。

后来我又**了燕子飞行和休息时的情景,让学生真切地感受到了燕子飞行的轻快和休息时的悠闲。2、充分实现学生的主体地位,促进教学的自主性。在本课教学中,能做到尊重学生,信任学生,尽可能地创设条件,提供了各种吸引学生个体、学习、自主参与的机会。

3、不断丰富学生想象,链接生活实际,促进学生的语言积累。如在理解“赶集”一词时,我让学生说说自己去赶集时的感受。再想想课文中说谁赶集?

为什么这么说呢?学生通过与生活的联系,一下子就明白了春天花开多,给人以赶集、热闹的感觉。我还让学生试着说说课外有关春天的诗句,激发学生对语言的兴趣。

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学习实践三年级语文燕子教学案

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燕子 教学案。学习目标 1 感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色,培养热爱大自然的思想感情。2 学习按一定顺序 抓住特点的观察方法。3 学会本课生字新词 运用 结合的方法,抓住重点词 句 段,理解课文的内容。4 有感情地朗读课文。背诵课文。学习重点 抓住重点词 句 段,体会燕子的可爱和生机勃勃的春...

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燕子 教学设计。教学目标 一 知识能力 1 学习生字新词,理解词语的意思。2 朗读课文。找出课文是从哪几个方面描写燕子的,表现了燕子怎样的特点。3 学习按一定顺序 抓住特点的观察方法。4 有感情地朗读课文。背诵课文。摘抄积累句子。二 过程方法 朗读法,抓关键词背诵课文。三 情感 态度 价值观 感受燕...