做有心的小学语文教师

墨江县通关镇小学徐庚。

语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷；语文是清凉可口的泉水，让人清甜解渴；语文是芳香浓郁的咖啡，让人温馨浪漫。这种美在小学教育中却很少感受到。从事小学教育已有十余年，总感觉许多语文知识都比较枯燥、乏味，学生在学习过程中，大部分表现出难以记住和掌握的现象。

例如，汉语拼音中的“整体认读音节”、“四大名著与作者”等等。总是模模棱两可、含混不清，导致运用时就会出现张冠李戴的现象。

教学中，我也采取过活动、鼓励、竞赛等多种形式，激发学生的热情，让他们能更好地记住这些语文知识，以便运用，可都效果不佳。

经过多年的教学实践，我发现，只要我们做个有心的教师，很多问题都可以迎刃而解。我这里所说的有心是指在教学中要多想一想，看能不能把我们认为“死”的东西弄“活”，把原本枯燥的东西变得丰富多彩。下面我就把自己所经历的一些内容说一说，希望能给大家一个抛砖引玉的作用。

1、编写故事，“活”化知识。

语文学科中，很多基础知识、基本常识都要学生能记忆下来。可这些内容都比较枯燥，孩子们当时记住了，不久又忘记了。例如：

一年级的整体认读音节，部分同学不要说按顺序记下来，就连分辨都做不到，以至于考试时类似“下面的音节是整体认读音节的用横线标出来”这样的题目都丢分。为此，我把这些整体认读音节的读音选择一些合适的汉字，编了一个小故事：月圆日，狮子晕，夜莺只吃鱼，一物因此死。

意思是说，在一个月亮很圆的日子，山中的狮子王生病头晕，没有管理好山里的动物。于是，山里的秩序乱套了。夜莺本来不吃鱼的也吃鱼，一个动物也因此死了。

即：月（yue）圆（yuan）日（ri），狮（shi）子（zi）晕（yun），夜（ye）莺（ying）只（zhi）吃（chi）鱼（yu），一（yi）物（wu）因（yin）此（ci）死（si）。这样，就把16个整体认读音节全部归纳在里面了。

原本死知识，我们把它“活”化了，学生记忆起来也就比较容易了。在遇到判断是否是整体认读音节一类的题目时，失分的人数大大减少了。

2、记少不记多，“简”化知识。

3、找特点，编儿歌，“细”化知识。

语文学习中，汉字是每个同学必须掌握的。可是，在学习中错字和别字却层出不穷。教师苦口婆心，再三强调要注意每一笔每一画，可是学生还是无法正确记忆。

例如，自己的“己”，已经的“已”，巳时的“巳”这几个字，总是爱写错。为此，我根据别人的经验和这几个字的特点，把这几个字编了一个儿歌：堵巳（si）不堵己（ji），半堵就是已（yi）。

又例如“分辩”和“分辨”两个词，也是让学生总是分不清楚该怎么使用。我就把两个字作了分析后，这样告诉学生：“辩”字中间有个言字旁，是用语言辩；“辨”字中间有一点和一竖撇，就像一只眼睛，所以是用眼睛辨别。

把知识细化后，学生再犯错的几率大大减少了。

四、多种手段，“美”化知识。

古诗文的学习，多数是靠学生死记硬背完成的。这些本来具有美在其中的知识也让学生倍感头疼。教学中，我们可以利用现代多**教学设备，用文配画，文配乐，文配**等方法，“美”化知识，让学生在学习知识的同时欣赏到语言文字的美，在享受美的同时学习知识！

例如在教学了《春晓》和《咏鹅》等古诗文后，我还把这些古诗以**的方式教给学生们唱。我们还可以把这些内容或编成舞蹈，或编成小品，或编成课本剧等形式呈现出来，学生不仅学的快，还学的乐。

总之，作为从事小学语文教学的我们，不能把知识传授给学生是我们的失职。教学中，只有用心的去分析、去思考、去发现，真正做到用心，才能把“传道、授业”这基本的职责完成好，也只有这样才能去思考如何让学生学会学习等其他教学目标。