做一个“有心”的幼儿教师。
作者：吉海英。
**：《新课程·小学》2023年第08期。
摘要：幼儿教育是教育的启蒙时期，对幼儿品德、习惯的养成起着重要的作用，对幼儿一生的发展有着深远的影响。学前的幼儿需要家长、教师的正确引导和培养。
作为幼儿教师，需要对幼儿的教育有爱心，有信心，同时还要有耐心。让幼儿在教师的关爱下成长，在教师的关爱下学会学习，学会生活，学会发展，为今后的学习生活奠定一个良好的基础。
关键词：爱心；信心；耐心。
随着社会的高速发展，每个家庭对教育的期望都很高，而幼儿教育是整个教育的启蒙阶段，很多家庭都异常关注。他们把自己的子女视为掌中宝，对其宠爱过度，对孩子的要求也是尽量满足，有些家庭几乎是有求必应，要啥买啥。于是，孩子在这种生活环境下成长，自然而然地形成了不少弱点。
其中最明显的就是缺乏爱心，心目中只有自己、不关心他人，不考虑他人的感受，不会与同伴和平相处。长此以往，会严重影响幼儿的发展。幼儿时期是孩子个性品质形成的重要时期，学前的幼儿需要家长、教师的正确引导和培养。
因此，幼儿的教育教师要“有心”，即有爱心，有信心，有耐心。
一、教师对幼儿的教育要有爱心。
著名教育家陶行知说：“教育是心心相印的活动。”教师只有用爱心温暖学生的心田，才能获得学生的信任和尊重，才能与学生形成心灵默契。
当幼儿犯错误或心情不畅时，教师要把自己摆在和学生平等的地位，用爱心滋润幼儿的心田，感化他们。幼儿离开父母身边来到学校时也需要爱，需要被关注。这时教师对幼儿来说，既是教师，又是父母，既要给幼儿爱和关怀，又要传授知识和技能。
在我所教学的班级中就有这样一个男孩，他特别聪明，但经常不能完成布置的很少的家庭作业。这名幼儿多数时间没有作业交给我，问他原因总说自己忘了做，我说了他几次也没啥变化，后来我找到他父母，经了解是他父母每天拉菜卖，常常是早出晚归，很少有时间给他布置作业，再加上他自己懒惰，自觉性不高，自己也不写题。因此，作业就没法交。
教师批评他时同学们就觉得他很笨，嘲笑他，都不喜欢和他玩，而他就爱动手打同学，以便他们和他玩。我了解清楚这个原因后，就和他的父母进行了沟通，希望他们抽出时间关注孩子的学习情况，多鼓励孩子。然后在学校通过电子白板，让他自己给自己出题，做完后自己先检查，教师再纠正错误，这样极大地提高了他学习的兴趣。
在家里，父母也经常检查他的作业情况，如果父母那几天没有能及时回家，就现在学校里自己做完题后交给我检查，这样他慢慢养成了完成当天作业的习惯。
二、教师对幼儿的教育要有信心。
曾经看到过一本杂志上的一篇文章，有这样一个实验：将一个班的学生随机分成两组，然后交给新的教师来带，第一组，告诉教师说这些学生很优秀，第二组则告诉教师说这些学生比较差。经过一段时间学习后发现：
第一组的学生的确很优秀，而第二组的学生的确较差。这是不是事先按优差来对学生进行分组的呢？事实上是随机分组的。
这个实验，给了我极大的启示：原来信心是可以传递的。
我班有这样一个幼儿，他和堂弟一个班，平常的时候他是哥哥，弟弟听他的，但学习上他反应不如弟弟快，书写不如弟弟好，也就变成了他听弟弟的。在请他回答一个问题时，他常不敢开口，磨磨蹭蹭要用很长时间，有时他知道答案也吞吞吐吐的，他不确定是否正确。于是我告诉他，我相信他能行，因为他可以带好弟弟，也一定能他出问题，回答问题时我也不催他，让他大胆地說出自己的想法，只要他说出来我就鼓励他，也让全班同学给他掌声，这样他有了信心，现在不仅会主动举手回答问题，而且回答的效果我非常满意。
我深信：相信你的学生是最棒的，给他们同时，也给自己信心，他们都是很优秀的。
三、教师对幼儿教育要有耐心。
教育不是一朝一夕就可以完成的。俗话说：“十年树木，百年树人。
”教育需要教师倾注耐心，幼儿在成长过程中有反复，这是正常的。这就要求我们在对幼儿进行教育时，允许他们反复出错。当出现这些错误时，我们一定要有耐心，要态度亲切，打消幼儿的顾虑和抗拒心理，及时帮助他们改正这些错误，使他们能够健康快乐地成长。
幼儿在学习时很多知识不可能很快掌握，这时教师就要很有耐心地和学生一起反复说、反复做，我在教学数的组成时，先让幼儿数学具，在动手操作中提高兴趣，加深影响，记不住，就再来，一遍一遍反反复复，幼儿就能记得很牢靠。接着，我又让幼儿边动手边用嘴巴说，比如先拿7根小棒然后分成两份，一份3根一份4根，学生就会说：“7可以分成3和4。
”相反的动作把3根小棒和4根小棒合在一起，学生则会说：“3和4合起来就是7。”等等。
如此反复练习，不怕学生做错和说错，多给他们鼓励、多给一些练习的时间，你会看到他们的进步和聪敏，这样你会发现你花的时间和心血是多么值得。
关爱幼儿，让他们在充满爱心的环境中，快乐地学习、生活。关爱幼儿，对他们充满信心，坚信他们将会是最棒的。关爱幼儿，对他们的教育要有耐心。
在与他们交往时，要随时把握自己可能产生的情感和心境，学会控制和支配自己的情感需要，并设身处地从幼儿的角度出发，体察他们的情绪感受，尊重他们。只有这样，才能去感化和教育他们，让他们在教师的关爱下学会学习、学会生活和学会发展，为今后的学习生活奠定一个良好的基础。
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