做一个厚德载物的语文教师。
新的理念、新的课标、新的教材、新的教法，使教师充满激情，学生充满活力，课程改革使课堂教学变得更为精彩。但在一些“热闹”之后，冷静下来，感到在理解新课程、新理念上还存在一些弊病。当前我们农村语文教师呈两极化趋势。
年老的理念陈旧，暮气沉沉，课堂随意性大；年青的过于追求新潮的形式，而忽略了教师的基本出发点，丢掉了教学中的一些优秀传统，课堂效益不高。因此，做一个厚德载物的语文教师在当前语文教学中必须引起足够的重视。我们这些一线的语文教师，如果自己不去争取做一个厚德载物的语文教师，给学生树立一个良好的榜样，又怎能完成“教书育人”的重托呢？
那么，怎样才能做一个厚德载物的语文教师呢？可以从以下三个方面入手。
一、 拥有爱心的语文老师才厚德载物。
爱心永不落伍。教科书中的蔡芸芝、藤野先生都是用爱心苏醒学生昏睡无知心灵的楷模，学生“爱屋及乌”，由喜欢老师而喜欢老师的学科。我们农村中学一个班级经常就六七十人，一多半学生成绩不理想，他们不是学不会，而是不想学。
他们的爱好在吃、喝、玩、乐上，面对学习，他们就像是面对沙漠，不感兴趣。这类学生常常无事生非，不注意听讲，甚至扰乱课堂。他们的青春价值、生命意义何在呢？
作为他们的语文老师，我们该怎么办呢？在不停地思考、追问中我终于找到了解决问题的办法——爱。我们应该全心全意地去爱这些问题学生，应该无条件地承认并尊重每一个学生生命存在的价值和尊严，并通过我们的教育教学行为去挖掘并彰显这鲜活的生命价值。
有了答案，我就俯下身来，抓住一切机会去亲近学生，关爱学生，爱他们所爱，忧他们所忧，乐他们所乐，甚至和他们一起做游戏，聊天，出游。这样，我的爱心就像和煦的春风，苏醒了他们昏睡、厌学的心灵，他们开始把心思转向学习，慢慢地，他们心灵的田野里泛起了学习的新绿，绽开了知识的花朵，吹来青春的芬芳。
爱心是医治学生心灵创伤的良药。作为一个语文教师，和学生沟通的机会更多，我常常在学生的日记、周记、作文中发现学生心灵深处的一些创伤。这时我就要抓住机会，帮助他们。
有的学生家庭过于贫困，我就在日记中多照顾他们，“自古纨绔少伟男”；面对单亲家庭的孩子或父母都在外地常年打工的留守孩子，我就鼓励他们多与父母**聊天，自己也愿多花时间、精力去补上他们生命中爱的缺失；发现学生们中间闹矛盾，就要本着公平、公正的爱心及时排解他们中间的纠纷，让同学们间建立起彼此相爱、情同手足的良好人际关系；若有同学因故耽误了功课，就鼓励其他同学去为他们补课；……这样，老师的一颗爱心，换来了全班同学的爱心，师生间爱意融融，同学们的心中没有了伤，也没有了痛，就会鼓足劲头力争上游地去学习。
爱心，是助长学生心中知识树的阳光、雨露。一旦“亲其师，信其道”，老师那充满爱心的语言和讲解就会像花那样温柔、鲜艳和丰润，就会一下子牢牢地打进学生们的记忆里。学生就会在老师的循循善诱中走进语文学习的新天地，感受人类心灵的博大与深邃，感受人类所创造文明的灿烂与辉煌，感受到知识在时代发展中的理性之光，不知不觉地，学生心中的知识树就会在老师爱心的阳光雨露中开花、结果，馨香明艳。
我们的教育就达到了最为理想的境地。
二、与时俱进的老师才厚德载物。
在语文教育理念和手段日新月异的今天，“与时俱进”已成为语文教师必备的基本素质。
首先，我们应该积极参加有关教育部门组织的各种学习，坚持不懈地提高自己的业务水平。去年我们方城县电教馆组织的“白板考试”，让我们教师在提高多**教**用的技能技巧方面有所突破，取得了立竿见影的果效：现代教学**运用合理，产生了一定的效果。
每节课都精心设计了辅助教学课件，这些课件的使用为课堂提供了丰富的信息资料，增大了课堂容量，也激发了学生的学习兴趣，使学生迅速进入教学情境，为他们展现了一片视听新天地。县教研室提出的“三探一练”课堂教学模式，让我们一线教师对已有的教学方法重新审视、定位，去粗取精，去劣取优，在提高课堂效率方面受益匪浅：教师都能用新课程理念指导自己的备课和教学，课堂上不仅注意体现语文的工具性，而且也注重语文的人文性。
教学过程中能注意调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主体作用，给学生展示自我、展现个性的空间。组织学生交流时，能充分尊重和肯定学生具有个性化的回答，能与学生进行平等的对话交流，给学生充分的机会发表自己的意见，这些变化无疑给我们的语文课堂带来了新的生机与活力。最近，我们又参加了“河南省中小学教师远程培训学习”，在专家的耐心指导下，我们完成了教师心理问题的自我调适，也改善了我们对学生心理健康教育指导的方式，使我们中学语文教师接受了新时期师生角色的调整、认定。
还有专业课的学习：初中记叙文、应用文、议**的写作与评价，帮助我们把积攒的教学经验更加条理化、系统化。随着学习的逐步深入，我常常情不自禁地发出“我学习，我快乐”的感慨。
其次，学校为我们语文教师提供的外出学习机会，和邀请领导专家来我校莅临指导的机会我更是牢牢地抓住，贪婪地汲取语文学科的前沿信息，把握语文教学的时尚脉搏。前不久，我们学校邀请教研室领导来我校听课指导。她对语文教学该走向何方的一番讲话，令我振聋发聩。
特别是她强调：面对一个文本，也许我们想讲的东西很多，但若面面俱到，其实是面面未到。所以，我们面对一个文本时，应教会学生弄懂三个问题：
写了什么？为什么写？怎样写的？
这三方面弄懂了，文本也就基本吃透了。这些见解，都像路灯一样照亮了我前进的方向。在学习中，自信心增强了，教材的驾驭能力提高了，课堂上学生的兴奋性高涨了，我实实在在地感受到：
语文教师讲课应有热情、激情、真情，成为“第四者”：促进者、学习者、决定者、幸福者的语文教师才是厚德载物的。
三、勤奋渊博的语文教师才是厚德载物的。
只有勤奋的语文教师才会转变传统的教师角色：从知识的权威者、传递者，真理的拥有者转变为学生学习的开发者、指导者、帮助者和促进者，教师由“传声筒”转变为课程的设计者和开发者；教师不再是教书匠，而是研究者和创造者。只有勤奋的语文教师才会在课下多推敲教材，多研究课件，多掂量学生，从而生成厚德载物的语文课堂；只有勤奋的语文教师才会及时认真地批改学生的作文、周记、日记，发现问题随时与学生沟通、解决，抓住学生的优点多表扬肯定，有效提高学生的作文水平；只有勤奋的语文教师才会利用点滴时间去充电拓宽知识面，去图书馆借书、读书，去网上查资源找课件十万个为什么，才会让自己的知识愈来愈渊博，才会在课堂上向学生展示“天光云影共徘徊”的美好画面；只有勤奋渊博的语文教师才会把语文课的厚德载物展示得淋漓尽致，让学生沉醉其中流连忘返。
作为语文教师，我们深深地懂得：身教重于言教。教师要有一颗真心、一颗爱心，让学生在教育中领悟爱的真谛，不断成长，只有这样才是人性的教育、符合学生发展规律的教育。
学生学得快乐和幸福了，我们教师也就跟着快乐和幸福起来了。我们语文教师对生活赤诚无私的爱心，在教学上与时俱进的时代先锋精神，在事业上勤奋渊博的无穷魅力，已给学生树立了良好的榜样。不知不觉中，学生的品德修养和审美情趣已经得到了提高，学生的良好个性和健全的人格已在逐步成形，能把《课标》精神如此完美地渗透到教学中的语文教师又何尝不厚德载物？
做一个厚德载物的语文教师，是我们语文教师一生追求的目标。
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