一。兹茅栀。做一个喜欢写作的语文教师。
谢。作文，一直被称为中学语文教学的“半壁江山”，可以说，作文能力低下的话，中考，高考是必败无疑，但在实际教学中，这“半壁江山”几乎成了“残山剩水”，学生的作文能力低下早己引起社会的惊呼。笔者在几年的作文教学中深切地感到：
要想提高学生的作文能力，指导学。
生写好作文，语文教师要喜欢动笔和善于写作。作为一名合格的语文教师，首先要是一个喜欢写作的语文教师！韩军说过，语文教师须有“尖锐”的文字敏感，须有不错的文字素养……自身的文字很糟糕，怎称作“语文”教师？
他要求语文教师要善于写作。许多专家的研究成果也表明：能写作的人读起书来往往比一般人的理解要深刻透彻的多。
因为具体的写作训练，能使人对作品的本质特征获得高于一般人的敏锐感悟力和评判力。
因此，要想有效地提高学生的写作水平，取得作文教学的成功，语文教师要自己动手练习写作，以自己的习作为示范，才能有效地进行写作教学。否则，教师不会写作却进行作文教学，如同一名作协主席没有作品，虽冠冕堂皇而没有权威性。如果我们每一位语文老师都能写出文质兼美的文章，给学生们一个很好的示范，那还愁学生写不出优秀的习作吗？
因为，教师的示范就是一种非常朴素的教学方法。在这其中，作为教师的我们，威目前，语文教师的写作状况如何呢？到底有多少语文教师能写作或具有写作的特长呢？
几年前，张家港教研室的袁建中老师，曾在该市做过一次抽样调查。他统计的几组数据大致如下：**上来的调查表共１６５份，平常喜欢动笔的有２９人，占总数的ｌ８．曾经发表过文章的有ｌ３位，占总数的８．３平时真正喜欢写作且写出一定质量文字的仅有６位，仅占总数的３．８这是在张家港市，若是在农村学校进行，又会如何呢？
无独有偶，笔者所在县教研室的张建华老师，在农村中学也进行了类似调查，结果表明，每组数据要低于张家港市的两个百分点。人们常说：要想给学生一碗水，自己必须有一桶水。
语文教师队伍的写作状况尚且如此，大多数学生又怎么能对作文青眼有加呢？
０４ｌ兰语文教师平时只注重动手指导学生作文，要学生会谋。。
敏。篇布局，遣词造句，文采斐然，说起来头头是道，学生听得津津有味，到动笔的时候却无所适从，很多学生去摹仿名家名作，却模仿的面目全非，名家的文章虽好，但毕竟是高手之作，与学生习作基础相去甚远。语文教师与学生一。
同写作文，虽然不能与名篇媲美，却能比较贴近生活，在指导学生习作时各方面具有针对性，更能起直接启发、
示范作用。叶圣陶先生曾经说过：“教师善读善作，深知。
甘苦，左右逢源，则为学生引路，可以事半功倍”。因此，语文教师亲自动笔，自己动手练习习作，结合作文指导和讲评，实在是很有必要。语文教师平常喜欢写作，能够在报刊上发表一些文。
章，也可以事半功倍地达到培养学生作文兴趣的目的。笔。
者就有这方面的亲身体会。笔者平常喜欢写文章，刚踏入。
工作时，在地方报刊上写了一篇《何不潇洒走一回》的散文，消息传出，学生们争相传阅，油然而生敬意，在班级里掀起了学习语文的高潮。这件事让笔者也受到启发：教。
师多写文章，对学生也是榜样教育，而榜样的力量是巨大的。有了教师的言传身教，学生有了兴趣学习写作，有了兴趣还用担心学生不喜欢作文，写不好作文吗？从那以后。
笔者与学生一同写作文，同题训练，后来才知道，这就是后来所提倡的教师写“下水作文”。在实践作文教学中，下水作文”有利于作文教学，新的课程标准要求“教师。
是教学过程中的参与者和合作者”。不但阅读课、活动课语文教师要主动参与，写作课也要主动参与。写下水作文。
是教师对写作课的深入参与行为。每一次写作时，自己就如同进行一次回忆之旅，将自己投放到ｎ年前的中学时代，重新审视青春与人生，世事与人情，也在这种写作中熟练。
运用所学过的每一个汉字，让心手不至于因为疏懒而荒废起来。在一次写话题作文“亲情”的文章时，笔者以“兄。
妹”为题，真实地写出弟弟与笔者的感情，从年龄上看笔者是姐姐，但在做事上，弟弟却是笔者的榜样，他为笔者的每一次成功而由衷地喜悦，手足之情真切动人，故事平淡，但因为饱含着真情，还是获得了同学们的认可，后来这篇文章获得了《关心下一代周报》２０年度“文学社征。
文”二等奖。在笔者的示范下，学生也纷纷写出了优秀习。
写缴．与劈一＿薅。
哲理故事素材的四种运用方法。
陈霞。王其英。
哲理故事是由篇幅不长的故事和一句画龙点睛式的哲为哲理而感人，它的魅力促使学生大量累积。
哲理故事在近年来还受到高考命题者的青睐，如２０ｌ
这些短小的哲理故事其实是小鲜，需要我们好好地。
理组成的，短小精悍，意味深长。它因为故事而生动，因烹饪，端上考场作文的餐桌。具体说来有四种“烹饪”
方法。一）化为议**的论据。
年辽宁卷“假苹果”的材料；０９年高考的全国１卷和陕西卷议**是哲理故事素材最好最大的用武之地。议**。
中“小动物学游泳”的材料，全国２卷“色盲、方便面、洗的论据包括事实论据和理论论据，那么有些哲理故事便可涤剂”的材料；２０年全国２卷的“海龟和老鹰”的材料，料”的材料，宁夏、海南卷“小兰和妈妈养鸟”的材料，都是哲理素材。
积累素材而不运用素材，有点像泼溜希金储存面粉，结果是霉变，白白烂掉。
作事实论据的首选，哲理故事蕴涵的哲理便可作议**的。
北京卷“杯子满了吗？”的材料，福建卷“三个人买饮理论论据。
以哲理故事作议**的事实论据是议**的普遍现象，有两种“事实论据法”，一种是以类似于“有这样一个故事……”为标志的哲理故事，篇幅稍长，这样的哲理故事一般故事新颖，有吸引力。如２０１年辽宁卷满分议论。
积累素材而不运用素材，有点像黑瞎子掰棒子，结果文《有舍才有得》中“沙漠里舍水得水”的哲理故事便是是掰一个扔一个，白白忙活。
如此，并且具备了记叙文的几个要素，比如人物（一个。
作，老师的示范，同学的成功，让笔者尝到了教师喜欢写学的深入发展，这样的教师早晚会落伍。
作的甜头，也让作文教学得以顺利的开展。因此，无论是从教育教学发展的需要看，还是从个人。
语文教师喜欢并擅长写作，更容易获得对教材的深的发展来看，作为一名语文教师，喜欢写作，有一定的写层认识，有利于提高教学效率。他们在研读文本时，带着作能力是十分必要的。
研究和批判的眼光，着眼于**文章的实质，力图了解作韩军认为，表达本是人之天性，写作是表达的延伸，者的意图，着眼于对作品进行原生态教学，那么在备课时因而写作本非痛苦，而是一种诉说的快乐，是人的普通生。
既能突出重点，又能突出文章的层次感，有了备课的基活状态。作为一名语文教师，写作既是一种诉说的快乐，础，对文章的重点难点了然于胸，在授课时，就能举一反也是诗意地栖居在文本的优雅状态。语文教师具有良好的。
三，一语中的，教学效果自然要好得多。喜欢写作的教师文字素养，会令人情感细腻、儒雅聪敏，文质彬彬，气质都有不错的口才，在课堂上，既把握了文本的真谛，又妙高雅。语文教师们，作为同行，笔者想对你说：
“喜欢写。
语如珠，这样的课谁不爱听，这样的语文教师谁不喜欢？作吧，它会让你的作文教学如鱼得水，会使你的事业颇有。
语文教师喜欢写作，对于自身的发展也是大有裨益建树，让我们携起手来，共同努力，开垦好作文教学这一的。有的语文教师课也上了，作业也批改了，教学心得也块领地，让这‘半壁江山’变得美好起来，让它如诗如有了，但就是不能写成文章，这实在是一大遗憾，如果能画，如锦似绣！”把自己的经验心得体会写出来，与大家“疑义相与析”，多么高兴啊！
现在好多人都不在为职称**发愁吗？你喜［１］韩军．韩军与新语文教育［ｍ］北京师范大学出版社，２０欢写作，就没有这方面的担心了，喜欢写作带来的好处实［２］叶圣陶．叶圣陶语文教育论集（上下册）．北京教育科学出版在是数不胜数。随着第八次课改的全面展开，提倡教师研社，１９究成为时代的需求，现在的教育教学需要能“教”又能。
研”的双面手，教师没有研究的战略眼光，随着教育教（谢敏江苏省睢宁县姚集中学２２１琶ｌｌｕ圉。
做学生喜欢的语文教师
语文学科以其丰富的人文内涵和知识空间区别于其它任何一门学科。其深远的影响延伸到学生精神世界的各个领域，影响到他们终身的生活质量。所以要做一名学生喜欢的语文老师，必须具有以下几个特点 一 巨大的人格魅力。古人讲 亲其师则信其道。就是说，学生首先是喜欢上了他们的老师，然后才喜欢上了他们所教的课程。才能勾...
做学生喜欢的教师
春雨能温暖冰封的泥土，朝阳能扶蔚心灵的湖水，生命的歌声能唤醒一粒粒沉睡的种子。爱学生，就要像春风化雨般无声，让他成为莘莘学子心目中的一种看得见，摸得着的最为催人奋进的有效情愫，让他成为人的一生中一道最赏心悦目的亮丽景致。师爱是每个学生都应充分享受的权力，充分沐浴爱的霞光。留有死角的师爱是一种不公平的...
做学生喜欢的教师
去年暑假参加继续教育培训时，听一位授课老师半开玩笑时说 上辈子杀过猪，这辈子教书，上辈子杀过人，这辈子教语文，老师难当，语文老师更难当。语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，学生家长也不太重视，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对语文产生兴趣。孔子说过 知之者不如好...