西师大版一年级下册语文《达尔文浇花》教学设计。
教学要求。1.认识12个生字，会写8个生字。
2.能用下列词语中的任意两个词语口头造句：世界、议论、七嘴八舌、解答、强大、胸有成竹。3.准确、流利地朗读课文。
4.理解课文内容，学习达尔文敢于提问、探索，持续学习的精神。重点难点1.识字、写字。
2.学习达尔文敢于提问、探索，持续学习的精神。课时划分2课时第一课时教学目标。
1.认识12个生字。
2.准确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，学习达尔文敢于提问、探索，持续地学习的精神。
重点难点。学习达尔文敢于提问、探索，持续地学习的精神。教具预备。
生字词语卡片。教学过程。
一、谈话导入。
1.小朋友，你们见过花吗？都见过什么颜色的花？
2.你们见过的花真多呀！可是你们有没有问过：为什么花会有颜色呢？
3.教师导入：的生物学家达尔文和你们一样年纪的时候就问过这样的问题，那么他是怎么解决这个问题的呢？
今天，我们来学习课文《达尔文浇花》。4.指导读好课题。
二、自读课文，感知内容1.**录音，听录音读课文。2.
请小朋友借助拼音自读课文。3.小组内读书，互相关心。
4.大家一起读。
三、**结合，讲读课文。
1.再读课文，思考：小时候的达尔文是一个怎样的孩子？2.学生反馈，教师出示课文第一自然段。(1)理解什么是好奇心很强？
2)你们对什么比较好奇，想弄个明白？(3)指导感情朗读。
3.有一次，和伙伴在花园里玩时，发生了什么事呢？请小朋友们自由、大声地读课文第二自然段。
4.大家七嘴八舌地议论“花儿为什么是金色的？”、它的颜色能改变吗？”达尔文是怎样回答的？
5.指导学生用肯定的语气一读课文这一句子。6.讨论：达尔文为什么会那么肯定地说？
7.小朋友们，读一读课文，想一想“……表示达尔文都在想什么呢？
8.从这些地方我们可以看出达尔文可没有乱说话，他是经过他的**和思考解决问题的。可他的想法对吗？我们一起读课文第三自然段。
9.学生反馈。
10.达尔文的想法虽然错了，但是他的想法在大胆的，也敢于试一试，这是值得我们学习的。请大家跟老师一起读课文最后一个自然段。
11.从这段话中，你们还读懂了什么？四、朗读课文。
五、布置作业1.认识生字。2.朗读课文。教后感第二课时教学目标。
1.巩固认识的12个生字，会写8个字。
2.能用下列词语中的任意两个词语口头造句：世界、议论、七嘴八舌、解答、强大、胸有成竹。3.准确、流利地朗读课文。教具预备生字词语卡片。教学过程。
一、巩固复习。
1.教师出示生字词语卡片，学生认读。2.指名认读。3.**车巩固认读。4.朗读课文。
5.指导课文的最后一个自然段。二、总结延伸。
1.学了这篇课文，你们受到了什么启发？2.你们觉得我们应该怎样对待自己的学习呢？3.再读课文感知。三、语文实践。
1.出示课后词语，要求学生自由读一读。
2.同桌互相指读，检查对方，谁也不准打“**”。3.简单地了解这些词语的意思。
4.学生选两个词语口头造句。四、指导写字。
1.出示今天要写的汉字，学生认读并组词。2.学生小组内讨论该怎样写好这些汉字。3.学生集体交流、反馈。4.教师强调、指导。
5.学生练习，教师个别辅导。五、布置作业1.抄写本课生字。2.朗读课文。篇二。
教学目标。1、认识本课生字，会写课后的字。
2、能联系上下文理解或感悟“好奇心”、“议论”、“探索”、“珍藏”、“胸有成竹”等词语。
3、有感情地朗读课文，并能表达独特的感受。4、培养同学的好奇心和发觉问题、探索问题的精神。教学重点。
认写生字，有感情地朗读课文。教学难点。
从达尔文的言行中去感悟他的好奇心、自信心和**问题的精神。
教学预备。1、师生一起查阅相关达尔文的资料或阅读相关的故事。2、教师预备生字卡片或制作课件。教学时间2课时。教学过程。
一、创设情景，激发兴趣。
出示达尔文画像）师：小朋友们，世界上有许多的科学家，他们为人类做出了巨大的贡献，请看他是谁？（达尔文。）板书：达尔文。
师：请一位小朋友上台大声读画像下的文字，我们一起了解他。师板书课题：达尔文浇花。二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。2、把字音读准确，句子读通顺。3、标出段落序号。4、讲讲课文的大概意思。三、学习生字词语，练习说话。
1、课文中的生字认读情况和同桌的小伙伴相互检查。2、各种形式认读（或在游戏中认读）。出示生字词，带拼音读。
1）试读—抽读—**车读。
2）读词语“改变”、“失败”、“探索”、“世界”，并选其中的一个练习说话。
3）读成语“七嘴八舌”、“胸有成竹”。（4）在课文中给下面的生字寻朋友。完（）肯（）败（）玩（）便（）报（）
5）选其中的词语练习说话。3、指导书写。
1）出示要求写的字认读。（2）**怎样记住这些字。
3）**这些字在田字格中的关键笔画。（4）老师特别示范：世、报、玩、便。（5）同学书写，老师巡视、指导。四、熟读课文，理解感悟方法一：
1、读第一段，考虑：达尔文小时候是一个怎样的小朋友？（喜爱动植物，喜爱大自然，有爱心，有好奇心。）2、理解“好奇心”。
3、自主读2~3段，考虑：达尔文对什么发生了好奇心？他是怎么做的？方法二：
1、朗读小伙伴七嘴八舌议论的句子，你体会到了什么？（提示：句子带着小问号表达好奇。）
2、引导用“七嘴八舌”说话。方法三：
1、朗读写达尔文的动作、神情、语言的句子。
试读—同桌相互练习读—考虑感悟。（从达尔文的动作、神情中你知道了什么？从说话中你知道了什么？从做法中你又感受到了什么？）
达尔文好奇—**—考虑—自信自身能改变花的颜色—实践探索很欢乐。）
2、分组练习读（感悟达尔文的自信）。3、练习用“胸有成竹”说话。
4、想象补充达尔文的话“瞧我的，我给它浇上红水，就会开红花；浇上蓝水，就会开蓝花……”方法四：
1、读最后一段，你知道了什么？哪些地方不明白？2、理解“珍藏”、“探索”。3、一起**解决大家不明白的问题。五、拓展延伸，升华主题。
1、《达尔文浇花》这个故事给了我们什么启发？2、小组交流自身知道的达尔文的其他故事或成绩。3、谈谈自身对周围的什么有好奇心，能提出什么问题。
六、带着生成性问题，走向课外，走向生活。
1、请小朋友们带着提出的问题去探索。2、带着好奇心，再去发觉更多的问题。篇三。
教学目标：1、学会本课的生字新词。
2、理解课文内容，能用下列词语中的任意两个词语造句：世界议论七嘴八舌解答强大胸有成竹3、准确流利地朗读课文。教学重、难点：
1、学会本课的生字新词。
2、理解课文内容，能用下列词语中的任意两个词语造句：世界议论七嘴八舌解答强大胸有成竹教学重、难点突破法：
朗读法讨论法美育渗透点：教育学生敢于提问、探索，持续地学习。
能力训练点：训练学生的理解能力、说话能力和朗读能力拓展：你们遇到好奇的事情是怎么做的？教学过程：一、谈话引入。
小朋友们，你们见过花吗？都见过什么颜色的花？你们见到的花可真多呀，可是你们有没有问过：
为什么花会有颜色呢？的生物学家达尔文和你们一样大的时候就问过这样的问题，那么他是怎么解决这个问题的呢？今天我们来学习课文《达尔文浇花》。
指导读好课题。
二、自读课文，认读生字。1、边读课文边勾画生字词语。2、指名反馈课文一共有几个自然段。3、出示要求自读课文。4、检查生字认读情况。
5、再读课文巩固生字的认读情况。三、**结合，讲读课文。
1、再读课文，思考：小时侯的达尔文是一个怎样的孩子？2、指名读第一自然段，理解什么是“好奇心强”？你们对什么比较好奇，想弄个明白呢？3、指导感情朗读。
4、有一次，和小伙伴们爱花园里玩时，发生了什么事呢？请小朋友们自由大声地朗读课文第二自然段。大家七嘴八舌议论，达尔文是怎么回答的？指导学生用肯定的语气朗读。
5、讨论：达尔文为什么那么肯定地说？当时他在怎么想？
6、小结：达尔文可没有乱说话，他是经过他的**和思考解决问题的。可他的想法对吗？
我们一起朗读课文第三自然段。达尔文的想法虽然错了，但是他的想法是大胆的，也敢于试一试，这是值得我们学习的，请大家跟老师一起读渴望呢的最后一个自然段。从这段话中，你读懂了什么？
四、课堂小结。
达尔文是个好奇心很强的孩子，凡事都喜爱问个为什么，还努力的进行实践探索，终于成了世界上的生物学家。收集相关达尔文的资料。
板书设计：达尔文浇花》
好奇心强——失败——持续探索持续学习——的生物学家。
年一年级语文下册达尔文浇花教案西师大版
设计理念。语文课程标准 指出 应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得知识，获得思想启迪。教学应注重读书指导，让学生在阅读过程中实现与文本对话，受到人物思想 情怀的感染，激发学生的好奇心，培养善于思考与 的精神。教学目标。1认识本课生字，会写课后的字。...
西师版一年级下册语文《达尔文浇花》教学设计
西师版一年级下册语文 达尔文浇花 教学设计。教学目标。1.理解本课生字，会写课后的字。2.能联系上下文理解或感悟 好奇心 议论 探索 珍藏 胸有成竹 等词语。3.有感情地朗读课文，并能表达独特的感受。4.培养学生的好奇心和发现问题 探索问题的精神。教学重点。认写生字，有感情地朗读课文。教学难点。从达...
西师大版一年级下册语文试题
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