（新人教精编版）一年级数学上册教案。
2017—2018学年度第一学期)
第一单元准备课。
第 1 课时数一数。
教学内容】：第2~5页，8页练习一的第两题。
教学目标】：
1.通过观察、数数活动，初步了解学生的数数情况，是学生初步学会数数的方法。
2.使学生初步建立数感，学会用数学的眼光观察现实事物，培养学生观察能力和口头表达能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。
教学重点】：会按一定的顺序和方法数数。
教学难点】：准确数出物体的数量，并能用正确的语言描述自己的数数结果。
教学准备】：皮球、小红旗等实物。
教学过程】：
一、谈话导入。
教师：小朋友们，从今天开始，你们就是小学生了。大家高兴吗？
你们将要与老师一起学习很多数学知识。数学知识是很有用的，学会它你就能增长本领，能解决生活中的许多问题。你们想不想学好数学呢？
下面老师先带你们去参观一下美丽的校园吧！
二、**新知。
1.教师出示课本第2~3页的主题图。
教师：瞧，我们的校园多美呀！仔细看一看、数一数，你们都有哪些发现呢？
学生汇报：有一位老师，许多小朋友，一面红旗……
2.教师引导学生数图中事物的数量。
教师：刚才小朋友们找到了许多物体，下面我们就一起来看看每种物体到底有多少个。
1）数出数量是1的事物。
教师：图中有哪些数量是1的事物呢？
学生个别汇报。
教师：说得真不错。像“1位老师、1面红旗、1个足球、1座教学楼……”这样数量只有1的事物，我们都可以用数字“1”来表示。
教师出示数字卡片“1”，带领全班学生读一读。
2）数出数量是2的事物。
教师：下面我们找一找数量是2的事物，谁来说说看多有些什么？
学生汇报。教师：你们观察得很仔细。那么像这样数量是2的事物，我们就可以用几来表示呢？（用数字“2”表示）
教师出示数字卡片“2”，请全班学生读一读。
3）依次数出数量为3~10的事物，教学方法同（1）（2）。
在学生数的过程中，教师依次出示3~10的数字卡片。
4）教师：翻看课本第4~5页，同桌互相说一说数量是1~10的物体。
学生同桌之间进行互动，按顺序依次说说数量是1~10的物体。
三、反馈完善。
1.小结数数的方法。
教师组织学生开展讨论：刚才我们数了很多事物，小组讨论一下，怎么数数才能又对又快呢？
学生小组讨论再集体交流。
预设小结：数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了；如果数的是画在书上的图，可以用笔点着数，或者数一个用笔做一个记号，这样数就又对又快了！最后数到几，就说明一共有几个物体。
2.认读1~10各数。
教师：今天我们认识了1~10这十个数字，现在你能按顺序把这10个数字摆一摆吗？拿出你们手中的数字卡片，摆给同桌看。
学生同桌互相摆数字卡片，教师巡视。
教师：你会按顺序把这10个数字读一读吗？
学生齐读1~10各数。
3.巩固练习。
完成教材第8页练习一的第两题。
4.联系实际生活，数身边的实物。
教师：看来生活中有许多的事物都能用数字来表示。请小朋友仔细找一找，在我们身边还有哪些事物能用这些数字来表示呢。
学生观察，汇报。
四、反思总结。
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？
五、课堂作业。
补》第 2 课时比多少。
教学内容】：第页内容，练习一第题。
教学目标】：
1.使学生初步认识一一对应，知道同样多的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。
2.通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。
教学重点】：掌握比较的方法，会正确地进行比较。
教学难点】：掌握比较的方法，会正确地进行比较。
教学准备】：小棒
教学过程】：
一、谈话导入。
教师：在小河边，一群动物正在忙碌着呢！是怎么回事，一起去看看（出示课本情境图）。
原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢！他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢！瞧，连河里的小鱼也被这热闹的场面给吸引住了。
房前的石桌上还准备了一些好吃的，肯定是热情好客的小兔招待小猪的。
二、**新知。
1.教学“同样多”。
1）教师：数一数有几只小兔？它们在干什么？每只小兔搬几块砖？
学生汇报，教师贴兔子头图和砖块图。
2）教师引导学生看贴示的**，说明：一只兔子搬一块砖，正好对上了，没有多余的兔子，也没有多余的砖块。我们就说：小兔和砖块一样多。（板书：同样多）
请学生模仿说一遍。（不要求和老师说得一模一样，意思完整即可）
3）教师：你还能找到图上哪些物体同样多呢？
学生观察，个别汇报。
2.教学“多些”“少些”。
1）教师：请继续看图，有几只小猪？几根木头？
学生汇报，教师贴小猪头**，木头**。
2）教师提问：小猪的只数和木头数量相比，你发现了什么？（两种数量不一样）
一个小猪头对着一根木头，最后有没有多余的小猪头？有没有多余的木头？是小猪头多还是木头多？谁多谁少？
学生交流后请小组长代表回答。教师板书：多、少。
3）教师说明：木头多、小猪少，我们可以说木头比小猪多，小猪比木头少。
学生模仿说，谁比谁多，谁比谁少。
三、反馈完善。
1.全课梳理。
教师：今天你学会了什么？
学生汇报。2.拓展应用。
1)找课本中还能比较的事物。
教师：刚才我们比较了小兔和砖块、小猪和木头，大家再在图上找一找，还可以谁和谁比？
2）学具操作。
教师摆5个○，出示要求：
摆□，和○同样多。
摆△，比○少。
摆 ，比○多。
学生动手操作学具，教师巡视指导。
3.巩固练习。
1）完成教材第7页“做一做”第3题。
根据一一对应的方法，勾出：左图是蜜蜂多、花朵少，在蜜蜂后面打勾；右图是小狗少、骨头多，在小狗后面打勾。
2）完成教材第8页练习一的第3题。
先让学生说一说，你想怎样做。提示学生，因为公鸡和鸭子虽然摆得一样长，但疏密不同，因此更要借用一一对应的方法，判断出公鸡少、鸭子多，在公鸡后面的框里打勾。
3）完成教材第8页练习一第4题。
分别数出两种球的数量进行判断，红球少、黄球多，在黄球后面的框里打勾。
四、反思总结。
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？
五、课堂作业。
教学反思】：
第二单元位置。
第 1 课时上、下、前、后。
教学内容】：第9页内容及“做一做”， 第11页练习二的第1题。
教学目标】：
1.能结合具体情境认识“上、下”和“前、后”的基本含义，会用“上、下”和“前、后”描述物体的相对位置，初步感受它们的相对性。
2.初步培养学生的观察能力和空间观念。
教学重点】：了解“上、下”和“前、后”的位置关系和含义，会用“上、下”和“前、后”描述物体的相对位置。
教学难点】：培养学生的“上、下”和“前、后”的空间观念。
教学准备】：第9页的主题图
教学过程】：
一、谈话导入。
教师：上课前，我们来玩个小游戏，游戏的名字叫——我说你做。
教师说口令，学生做动作：上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍……
二、**新知。
1.谈话，揭示课题。
教师：在刚才的小游戏里，我们提到了哪些方位？
学生：上、下，前、后。
教师揭示课题：今天我们就来学习这四个方位。（板书课题）
2.举出生活中有关“上、下、前、后”的例子。
教师：其实在我们的生活中，“上、下、前、后”这四个方位大家都很熟悉，你能举些例子来说一说吗？
学生个别汇报。（在学生观察、汇报的过程中，教师可以引导学生回忆家中的物体摆设、观察教室里物体的位置。在汇报的过程中，教师要求学生要说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面，谁在谁的前面，谁在谁的后面。
）3.观察课本中的主题图，加深体会“上、下、前、后”的含义。
1）出示课本第9页的主题图，请学生仔细观察，找出图中各事物之间的方位关系。
2）小组内先互相说一说自己的发现，然后再由个别学生进行汇报。
3）将课本第9页的空白处填写完整。
三、反馈完善。
1.完成教材第9页“做一做”。
教师要求学生听口令摆一摆。
2.完成教材第11页练习二的第1题。
由学生独立完成，教师集体讲评。
四、反思总结。
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？
五、课堂作业。
补》第 2 课时左、右。
教学内容】：第10页内容及“做一做”， 第11页练习二第2题。
教学目标】：
1.能结合具体情境认识“左右”的基本含义，能确定“左右”的位置，并用于描述物体的相对位置。
2.初步培养学生的观察能力和空间观念。
教学重点】：认识“左右”的含义和位置关系，会用“左右”描述物体的相对位置。
教学难点】：培养学生的“左右”的空间观念，体验左右的相对性。
教学准备】：小棒、正方形、三角形。
教学过程】：
一、谈话导入。
谈话：在上课回答问题时，我们要举手。大家举起手来，比一比看谁举得最好！
提问：你们知道你回答时举的是哪只手吗？
学生回答：右手。
教师：对了，回答问题时我们举右手，那另一只手是？
学生回答：左手。
教师：今天我们就来学习另外两个方位——左、右。（板书课题）
二、**新知。
1.找自己身体的左右。
教师：我们身体除了左右手，还有一些部分也分左右，你能找到并指出来吗？学生个别展示、汇报。
左右眼、左右耳、左右腿……）
2.认识左右。
1）教师：在日常生活中，你会用左手和右手分别做哪些事情呢？
学生个别汇报。
2）教师：看来我们的左右手平时要做的事情可真多呀！这样，让我们一起来运动一下吧。
完成教材第10页“做一做”第1题。
教师喊口令，学生做动作。
3.摆一摆，进一步认识左右。
1）教师：请大家将学具盒里的圆片、三角形片、正方形片和小棒各拿出一个。根据要求摆一摆：三角形片放在圆片的左边，正方形片放在圆片的右边，小棒放在三角形片的左边。
学生按要求动手操作。
教师提出问题：摆在最右边的是什么？最左边的是什么？谁在谁的左边？谁在谁的右边？……
2）教师：把自己摆的打乱顺序，每个人模仿老师刚才的问题，向同桌提三个问题，看谁回答得又快又准确。
学生同桌之间活动。
三、反馈完善。
1.完成教材第10页“做一做”第2题。
教师：说一说你的前后左右分别是哪位同学。
学生观察、汇报。
2.完成教材第11页练习二第2题。
学生观察**，提出那个同学。
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