准备课：数一数。
教学目标。1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。
2、帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣。
3、渗透思想品德教育。
教学过程。一、引入谈话。
师：小朋友，你们已是一年级学生了。这一节，我们上的是数学课，师：数学课要学什么本领呢？它要学的知识可多呢！
二、新授。、教学“动物图”。
出示放大图。(指着挂图向学生讲解)
大家仔细观察，这幅图里都画了些什么？
1)同桌之间互相说一说。
2)指明学生说一说。
3)问：图上有哪些动物，各有多少？
问：找一找还有什么的数量是1的？
板书“l”，全班同学读两遍。)
同上学习2-10
板书“10”，读两遍，齐读从1数到10。)
小结：这幅图帮助我们认识了1—10的各个数。这幅图我们书上也有，就在课本的第页上，(打开书)找一找课本的“2”，“3”在**？
2、数一数、找一找教室里有哪些实物的个数可以用我们刚才所学的1—10来表示。
个数字与图形搭配。
(4)用同样的方法认识及图形。
5)小结：这10个数，我们几乎天天都要用到它，大家一定要记牢。
6)巩固认数。
看图找数交朋友游戏。
三、课堂总结。
今天是小朋友们第一天上数学课，大家都很认真听讲，值得表扬。希望下节数学课的时候，大家勇敢一点，举起你们的小手，回答问题好吗？
比一比。教学目标。
1、使学生初步知道比较高矮，长短，大小，轻重。
2、初步培养学生的动手操作能力。
3、培养学生互相合作精神以及用数学的意识。
教学过程。一、激趣导入。
二、新授。1、出示主题图。让学生仔细观察：图上画的是什么？
2、师：这一天，河里的小鱼在水里游来游去。咦，那边为什么这么热闹？
原来是热心的小猪们正在帮小白兔盖房子。房子旁边的桌子上摆满了好吃的东西，这肯定是热情好客的小兔子们用来招待小猪们的。
3、教学“同样多”。
1)有几只小猪？几只小兔？
小兔子们正在干什么？
1只小兔搬了几块砖？(出示兔子和砖一一对应图)
那4只兔子共搬了几块砖？
有多余的兔子吗？
有多余的砖吗？
师：没有多余的兔子，也没有多余的砖，那我们就说兔子的只数和砖的块数同样多。（板书：同样多）
2)找一找，图上还有什么和什么同样多？
3)小组交流，指名反馈。
4、教学“多”“少”。
1)找一找，图上有不一样多的两样东西吗？
学生说，教师现场板书，并适机提问：谁多？谁少？
5、刚才我们知道了“同样多”“多”“少”，那你们知道图上还有什么东西可以比吗？课间活动。
三、动手摆一摆。
1)教师摆橡皮**和铅笔**，学生模仿。（教师强调一个对着一个摆。）
学生同桌互相说：橡皮和铅笔同样多。
2)学生随意摆学具个数。
数一数自己的学具，再和同桌比一比，看看谁多？谁少？
在小组内比一比。
四、练习。完成练习的第3题、第4题。
五、发散练习。
利用今天学习的知识，看一看，比一比教室里的物体，你发现了什么？
10以内数的认识。
第一课时 1～5的认识。
教学目标：1、知识目标。
认识1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，会正确读写1～5各数。
2、能力目标。
培养学生观察、分析能力和语言表达能力。
3、情感目标
体验与同伴互相交流学习的乐趣。
教学重点：使学生掌握1～5的写法。
教学难点：使学生掌握1～5的基数含义。
教学准备：教师准备1～5的数字卡片，点子图；
学生准备1～5的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。
教学过程：一、创设情景，激情引趣。
出示主题画：
问：这么多可爱的动物中，你喜欢哪一种？数出你喜。
欢的动物的个数，用相同的小圆片表示出来。
板书课题：1～5的认识。
二、动手操作、合作**
1、摆一摆。
你能根据摆出的圆片的个数，找出相应的数字卡片吗？
2、感知数的顺序。
1）逐次感知数的顺序：学生先摆1个圆片，再摆1个是几？再摆1个呢？
依次感知的**。
2）整体感知1～5的顺序。
出示点子图，你来给他们5个排队。摆好后提问：5的前面一个数是几？2的后面一个数呢？……
3）数一数：让学生从1数到5，再从5数到1
三、巩固运用、深化拓展。
1、联系生活，丰富联想。
生活中在哪些地方见过1～5这几个数？
师小结：在我们生活中有很多数量为1，2，3，4，5的物体，看来只要同学们认真观察，就会发现在我们周围有好多的数学问题。
2、猜数游戏。
一个数在2的后面，这个数可能是几？也可能是几？……
3、写一写。
刚才我们认识了1～5，你们愿意写一写吗？在书上第9页描写，比一比谁写得最好。写得好的上台展示。
4）练一练。
完成练习的题。
4、全课总结。
这节课你学会了哪些知识？同桌互相说说再告诉大家。
第二课时 6-9的认识。
教学目标。1、通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6-9，会读、会写这些数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
2、在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3、通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
教学重点：会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
教学难点。8的写法。
教具、学具准备。
计数器、小棒若干、**若干、尺子等。
教学过程。一、复习。
1、从0数到5，再从5数到0。
2、出示0—5六个数字，读数。
二、新授。1、学习数数和认数。
说一说画面上有什么？各有多少？(小组交流)
2、教学数序。
①学生认真观察计数器上的珠子有几颗？(5颗)再拨一颗是几颗珠子？再拨一颗是多少呢？(7颗)
②通过直尺，直观教学数序。
让学生在自己的尺子上找一找6-9的顺序。
③教师将直尺图展示出来，只写出。问：6-9应该写在什么位置呢？
3、比较大小。
①先摆5个圆片，在下面再摆6个圆片。
问：谁比谁多？谁比谁少？
板书：5<6 6>5
先摆6个圆片，在下面再摆7个圆片。
问：谁比谁多？谁比谁少？
板书：6<7 7>6
4、指导书写。
指导学生观察，启发想像6和像什么？(6像哨子，7像拐杖等。)
教师在田字格中范写，学生书空。
学生在书上写字格中描出6-9。提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。
三、巩固练习。
完成练习第2-5题。
四、课堂总结。
第三课时 ＞＝
教学目标：1、知识目标。
使学生认识符号“＞”和“＝”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述10以内数的大小。
2、能力目标。
初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。
3、情感目标。
掌握自己喜欢的比较方法，培养学生与人合作交流的意识。
教学重点：会正确比较10以内数的大小。
教学难点：认识符号“＞”和“＝”理解其含义。
教学准备：教师准备1～10的数字卡片，有关**。
教学过程：一、复习旧知：
1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。
2）与4相邻的两个数是几？3的后面是几？
3）有谁能够写出1－10每个数字。请你试一试。
二、新知讲授。
1、出示主题画。
问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道。
了什么？你还知道了什么？
还有需要补充的吗？
学生回答，教师板书：
小猴梨桃香蕉。
从这些数据你发现了什么？
学生自由回答：教师板书：
3等于3 3大于2 3小于4
1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）
2）谁会读，请会读的学生带领大家读。
3）谁能说一说，你是怎样记住“＞”和“＝”
三、练一练。
第15页的第题。
学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价。
四、归纳总结。
这节课你学到了什么？
教师引导概括：比较两个数的大小时，可以用符号“＞”和“＝”来表示。比较时可以用一个对着一个的方法来比较。
0的认识。教学目标：
1、知识目标。
使学生理解和掌握0的两种含义，能较工整的书写0。
2、能力目标。
培养学生想象力，合作、**能力。
3、情感目标。
培养学生认真书写的好习惯。
教学重点：使学生理解和掌握0的两种含义。
教学难点：使学生能能正确的书写0。
教学准备：教师准备1～5的数字卡片，
学生准备1～5的数字卡片。
教学过程：一、创设情境，激情引趣。
师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的。
表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？同时出示挂图。
二、**新知。
1、教学第一种含义：什么也没有。
盘子里有2个桃子，问：用几表示？学生举起数字卡片2
盘子里有1个桃，问：用几表示？学生举起数字卡片1
盘子里有1个桃也没有，问：用哪张卡片表示？有吗？
师：什么也没有用：0“来表示。
板书：0的认识。
板书0并领读“0”
2、发散思维，充分想像。
1）老师竖起2根手指问学生读几。
2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？
3）请说一说有关0的物体。
3、揭示第二种含义―――起点。
1）出示直尺图。
师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。
（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）
利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。
强调：量东西长短时，0就是起点。
2）学生活动，体会“起点”
师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点。
教师可以示范性的量，说出大概远近。
强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点。
学生活动：说一说在测量的时候，要注意什么？
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