第一单元准备课。
1、数一数。
一、我能数得准。
）只 （ 只 （ 只 （ 只 （ 只。
二、 我能连得对。
三﹑我能圈得对。
四、我能画得好。
五、 我能涂得美。(按数涂色。)
六、智力冲浪。（图中藏着哪些数字。）
2、比多少。
一、 仔仔细细比。
）比（ ）多，（ 比（ ）少。
比比。二、 认认真真数。
一共有（ ）个图形， 有（ ）个， 有（ ）个， 有（ ）个， 有（ ）个，（ 最多，（ 最少，（ 和（ ）同样多。
三、 轻轻松松画。
1、 在最多的下面画 ，在最少的下面画 。
2、在最大的下面画 ,在最小的下面画 。
3、画比多2个。 4、画和同样多。
5、在多的后面打√,在少的后面打×。
四、 智力冲浪。你能把三杯水变成一样多的吗？
第二单元位置。
1、上、下、前、后。
一、填空。(64%,4题每空3分，其余各题每空2分)
1）小鸟在小狗的（ ）面。
2）小狗在小老鼠的（ ）面。
3）小老鼠在小狗的（ ）面。
小朋友，我家在8号门的左边，请。
帮我找一找，应是第（ ）号门。
1）小狗跑在最（ ）面，小象跑在最（ ）面。
2）小象跑在小牛的（ ）面，小狗跑在小兔的（ ）面。
3）小兔跑第（ ）它的后面有（ ）个，前面有（ ）个。
4、读一读，想一想，再在（ ）里填出她们的名字。
小敏住在小英楼下，小英住在小兰楼下，（ 住在一楼，（ 在最下面，（ 住在二楼，（ 在最上面。（ 住在三楼。
2、左、右。
1、帮他指一指路：先在图中画指路，再填空。
1）可以先往（ ）走，再往（ ）走，就到了火车站。
2）还可以先往（ ）走，再往（ ）走，再往（ ）走，就到了火车站。
上面是一群小动物在一起休息。从左数起小马是第（ ）位，从右数起小象是第（ ）位。
小鹿的右边有（ ）个，左边有（ ）个，一共有（ ）个小动物。
第三单元 1 5的认识和加减法。
1、 1 5的认识年班姓名。
一、 我能写漂亮。
二、 我能填正确。
3、 和２相邻的两个数是（ ）和（ ）
4、 ３前面的数是（ ）后面的数是（ ）
5、 在2和4中间的数是（ ）
三、 我能连得对。
四、 我能圈得准。
五、 我能涂得美。（看数涂上适合它们的颜色。）
六、 我能排好队。（按号从大到小排列各种动物。）
七、 我能画得好。（用你喜欢的图形表示下面各数。）
八、 智力冲浪。（哪一块地的面积大？在里画 。）
2、 比多少和第几。
年班姓名。一、 我能比得对。
1、数一数，比一比。
2、比一比，填一填。
）最多，（ 最少，（ 和（ ）同样多。
二、 第几我来定。
1、数一数，圈一圈。
1）从右数第3个：
2）从左数第4个：
3）从右数第2个：
4）从左数第5个：
2、看一看，填一填。
1）图中一共有（ ）个小动物。
2）从左数，排第（ ）从右数，排第（ ）
3）从左数，排第（ ）从右数，排第2的是（ ）
4）把左边的4个小动物圈起来。
5）在从右数第5个小动物上面画 。
三、 数一数，画一画。（从右数，按指定的顺序画线。）
四、 智力冲浪。
同学们报数，从左数，小明排第3，从右数，小明排第2，这一队一共有多少个同学？
3、 分与合。
年班姓名。一、 我能分得对。
二、 我能连得快。（把合起来是5的连起来。）
三、 我能涂得美。（根据分解式用两种颜色涂一涂。）
四、 智力冲浪。(怎样才能让两堆**一样多。)
4、 加法。
年班姓名。一、 我能填得对。
二、 我能连得快。
三、 我能算得准。
如果 =1 =2 =34
那么。四、 小信鸽送信。
五、 我能写算式。（根据给定的数写算式。）
六、 智力冲浪。
小明和小红有同样多的本子，小明用了3本，小红用了2本，他们谁剩得多？
5、减法。年班姓名。
一、 摆一摆，写一写。
二、 看一看，填一填。
三、 爬山我最快。
四、 排算式我最行。
数学一年级上册数学一单元试卷
一 比一比。32分 1 比大小，大的画 小的画 2 比长短，长的画 短的画 3 比高矮，高的画 矮的画 4 比轻重，轻的画 重的画 二 最短的画 最长的画 8分 三 最重的画 最轻的画 8分 四 绳子最长的画 最短的画 8分 五 哪只兔子最先吃到胡萝卜？在它旁边的 里画 那只兔子最后吃到胡萝卜？在它...
数学一年级上册反思
一年级数学上册 搭积木 教学反思。一年级数学上册 搭积木 这一课的学习目的是20以内数的不进位加法和不退位减法。在教学过程中我以让学生做积木增减的游戏开始，刚上课时学生的积极性还是很高的。但是一节课上下来让我感触颇深。在讲课之前我没有进行试讲，但是讲过了才发现原来教学过程中存在着一些事先想不到的问题...
小学数学一年级上册
小学数学一年级上册 5以内的减法 的教学设计。小学数学一年级上册 5以内的减法 的教学设计资溪县实验小学吕萍教学目标 1，通过操作 演示，使学生知道减法的含义 能正确读出减法算式 使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。2，让学生经历与同伴交流5以内减法的算法过程，会用适合于自己的算法正确计算...