编写动物童话故事。
---三年级语文上册第七单元习作训练。
设计理念：本次习作教学以课标提出的“鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和幻想” “减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”为指导，致力于为学生创设编写童话的愉悦情境，鼓励学生大胆想象，写出富有个性的、体现童真童趣的语言，并在写作实践中获得编写童话的乐趣，体验编写童话的成就感。
教学目标：1.在编写童话的实践中感受童话带来的快乐，激发创作童话的兴趣。
2.展开想象，打开思路创编童话故事，并力求把故事写具体。
3.关注童真童趣的语言。
教学过程：一、谈话引入，感受童话。
1.出示童话诗：读完《小老鼠吃猫》这首诗后，你对老鼠产生了什么样的想法？
2.感受童话特点：这首诗描写的是一个活泼、轻松、诙谐的童话故事，作者展开丰富的想象，用拟人化的手法写出了老鼠可爱又可笑的一面。
二、创设情境，激活兴趣。
1.仔细观察图画，思考：森林王国一群动物，哪个动物或哪些动物最吸引你？你还希望看到哪些动物到森林王国来？
2.交流：说说你喜欢的动物和理由。
三、认真读题，明确要求。
1.审题：请同学们打开课本113页，看看这次编写动物童话故事有什么要求。
2.交流反馈：请在下面合适的习作要求上打“√”
1）任选两种以上的动物作为主人公，可以是插图中的，也可以插图以外的。（）
2）展开想象，编一个发生在动物之间的故事。（）
3）写好后读给大家听，看谁编的故事最有趣。（）
四、观察**，学会想象。
1.尝试想象：夜幕降临了，月亮姐姐爬上了树梢。
此刻，树林丛中的小动物们都好奇望着月亮姐姐。月亮里到底有什么秘密？月亮可以吃吗？
可以玩吗？为什么白天看不到它，难道她有隐身术？这一边串的问题引起了乌龟、小兔、小熊、小鹿……动物们好奇的追问？
2.自由想象：你觉得他们会用什么方式到月球上探密呢？
3.**赏析：狼和青蛙。
4.小结：我们学过的许多童话故事都是凭想象虚构出来的。
可以借助夸张、象征、拟人。此外，还有神化、变形、怪诞等表现手法来描写虚构的故事。如果你还融入了自己的感情，想象就会更加新奇、有趣、超前、富有创造性。
五、自主习作，交流赏析。
六、自主评改，抄正成文。
七、总结谈话、拓展升华。
有一只小老鼠。
对伙伴们炫耀。
它说自己昨晚。
吃掉了蹲在小主人书桌上的。
那只花猫。伙伴们听了十分惊奇。
忙问猫是什么味道。
小老鼠轻轻叹了口气。
刚才的兴致减了不少——
要说猫的味道啊。
实在是糟糕。
根本没有我们想象的。
那么美妙。那肉嚼在嘴里。
跟纸一样枯燥。
那气味闻起来。
没等小老鼠说完。
伙伴们哈哈大笑——
原来，小老鼠吃掉的。
是小主人早晨寻找的。
那张画稿。小马和小鹿是好朋友。他们的家都在一条美丽的小溪边，小马住在小溪的上游，小鹿住在小溪的下游，溪水是那么清澈，清得可以看见水底的石头，还可以数得清在水中游动的小鱼儿，小溪上时不时漂着几片美丽的花瓣。
“丁冬，丁冬，”清清的小溪是长长的**线，把小鹿和小马连接在一起，他们经常打**互相问好。
可是，有一天**不通了，两位好朋友不能打**了，他们忙着查线路。小马和小鹿一人骑着一辆自行车沿着小溪查。查呀，查呀，原来小溪被垃圾堵住了。
溪水流不动了。他们连忙下到小溪里，把一些塑料袋，易拉罐、塑料瓶、牛奶盒打捞上来，一点一点的捞，从早上一直忙到天黑，慢慢地，溪水又开始往下流，小溪**又通了。
后来，小鹿和小马找来一些关于环保的书籍，一页一页的看着，还把自己知道的环保知识告诉小溪边的住户，做起了环保宣传员，小溪**也一路畅通，一直通到大海边呢。
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