人教版三上《五花山》教学设计。
教学目标。1、正确、流利地朗读课文。有感情地朗读第四自然段。
2、抓住“淡淡的、浓浓的、一簇簇”关键词，通过朗读领悟作者对树林颜色的生动描绘，感受五花山的美。
3、初步懂得适当运用联想的手法能使文章更生动、具体，并仿写片段。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读第四自然段，感受五花山秋天的美。
教学难点：
领悟本文作者对树林颜色的生动描绘，初步懂得适当运用联想的手法能使文章更生动、具体。
教学过程。一、谈话解题
同学们，我们的祖国有众多的名山大川，你们在假期里和自己的父母去过哪些名山呢？今天老师要带大家去黑龙江的伊春市去看看，那里有一座风景如画的山，这就是：五花山（齐读课题）
二、初读课文，整体感知。
1、自由朗读课文，标出自然段序号，读准生字新词，读通课文。
2、课文主要写了什么内容？
3、此山为什么叫五花山呢？（完成作业纸第一题）
反馈，交流）
三、走进春天、夏天的五花山。
1、指名读。
2、比较春天、夏天的五花山颜色的不同。
3、抓关键词“冒、涂、染”指导朗读。
四、重点品读秋天的五花山。
过渡：五花山上色彩最丰富的季节要数秋天了。
1、出示：秋天的山不再是一种颜色了，有的树林变成了（金黄色）；
有的树林变成了（杏黄色）；
有的树林变成了（火红色）；
有的树林变得（紫红紫红）；
松柏不怕秋霜，依然（翠绿）。
2、学生自由朗读第四自然段，找出自己最喜欢的一种颜色的句子，用波浪线把它画出来，并认真地读一读。
3、全班交流。随机：
a、指导朗读金黄色。
指名读这一句，说说你为什么喜欢金黄色？
出示**，说说感受。
带着感受再读这一句。
b、指导朗读杏黄色。
指名读这一句，你想到了什么？（熟透了的杏和梨。）出示**。
秋天正是丰收的季节，我们的心情怎么样？（喜悦、高兴……）
自由练读，指名读，齐读。
师：我们看到了金黄色和杏黄色，就想到了和它有关或想象的事物——这就叫联想，用上联想的写作方法可以让句子变得更美。读的时候可以一边读一边想象。
c、指导朗读火红色。
同上。d、指导朗读紫红色。
同上。那么多的颜色，你还会用哪个词来形容它的颜色呢？(五彩缤纷）
4）分角色朗读这一自然段。男生读“金黄色”和“杏黄色”，女生读“火红色”和“紫红色”。
小结：秋天的山不再是一种颜色了。五花山让我们领略到什么是五彩缤纷，什么是多姿多彩。多么美的五花山，让我们去美美地读一读这段话吧。（齐读）
五、迁移写法，仿写片段。
师：冬天的五花山是什么颜色呢，请同学们试着来写一写冬天的五花山。（出示**）
1、生开始仿写。
2、教师巡回指导，及**价。
3、展示写话。
八、板书设计。
五花山。春黄绿。
夏深绿。秋五颜六色。
五花山》作业纸设计。
1、 自由朗读课文，完成下面的内容。
课文描写了“我”的家乡在（ ）里，一年当中，山的（ ）是不同的。春天的山是（ ）夏天的山也是（ ）秋天的山有（ ）有（ ）有（ ）有（ ）有（ ）因为拥有这么多的颜色所以此山取名为（ ）
2、 仿写片段。
冬天的山也不再是一种颜色了。
下过一场雪，有的树林变成了好像。
下过一场雪，有的树林变成了就像。
三年级上《五花山》教学教案
三年级上 五花山 教学教案。教学设计一般包括教学目标 教学重难点 教学方法 教学步骤与时间分配等环节。下面是小编整理的三年级语文上 五花山 教学教案，欢迎大家阅读！教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱之情，积累语言。2 读懂课文的内容，在朗读中感受五花山的美丽，表达对家乡的热...
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语文版三年级上册语文 教案A 五花山
10五花山。教学目标 知识与技能。1.会认7个生字，会写8个生字，正确读写 嘴角 浓浓 紫红 等词语 2.理解课文内容，知道 五花山 名字的由来，进而发现山的美丽，感受山的美好。3.通过学习作者抓住不同季节的不同颜色特点进行细腻的描写，体会作者的思想情感。情感态度与价值观。感知理解文章主题，走进大自...