10五花山。
教学目标］知识与技能。
1.会认7个生字，会写8个生字，正确读写“嘴角、浓浓、紫红”等词语\.
2.理解课文内容，知道“五花山”名字的由来，进而发现山的美丽，感受山的美好。3.
通过学习作者抓住不同季节的不同颜色特点进行细腻的描写，体会作者的思想情感。情感态度与价值观。
感知理解文章主题，走进大自然，感受大自然的美丽，建立爱护大自然的积极情感。［教学重难点］
1.理解课文内容，初步掌握总分的写作结构。
2.能恰当地运用表示色彩的词语来准确、细腻地描写同一事物的不同颜色，感受五花山颜色的神奇变化。［教学课时］
2课时第一课时教学过程。
一、谈话导入，引入课题。
1.同学们，你们喜欢游山玩水吗？（生答）老师今天带你们去逛逛美丽的山。（板书课题：五花山）
2.看完课题，你想知道什么？
五花山在哪儿？五花山上面有很多花吗？它为什么要叫“五花山”呢？）3.让我们带着这些问题一起去文章中探寻吧！二、初读课文，学习生字词。
1.学生自读课文，借助字典等工具书自主学习生字新词。2.组织学生讨论交流记字、识字方法。3.汇报反馈。
1)出示生字、词语。
涂过染绿一簇剧场紫绒幕布嘴角金黄浓浓熟透一场挂满火苗紫红(2)指名读，齐读，**车读。
3)指名分段朗读课文，师相机正音。(4)教师点拨：“簇”是平舌音，“绒”是翘舌音、后鼻音；“紫”上面是“此”，下面是“糸”不是“系”，不要多写一撇。
5)引导学生自由轻声读课文，巩固生字新词，把字音读准确，读通、读顺课文。三，再读课文，整体感知。
1.学生自由读课文，思考：课文描写的山为什么叫做“五花山”？
（最后一段）（因为秋天的山五颜六色，所以人们给它起了个好听的名字，叫“五花山”）2.秋天的山有好多种颜色，这里的大山在其他季节是什么颜色呢？指名回答。
（春天是绿色的，夏天也是绿色的）3.品读第自然段。（板书：
春夏）1）春天和夏天这两种绿有什么不一样呢？（春天的五花山是淡绿的，夏天的五花山是浓绿的。）女生读：
春天的山是绿色的——听了女生轻柔的朗读，让老师仿佛看到了春天正悄悄地来到了我们身边，带来了充满生机的绿。
男生读：夏天的山也是绿色的——夏天的浓绿正扑面而来，真像一位画家，把茂盛的绿带给了山中的一切！
2）你知道作者是怎么把夏天的浓绿写出来的吗？（都像被绿色蜡笔涂过，连雨点落上去，都给染绿了。）
师：原来春、夏的五花山只有一种颜色，哪个季节颜色最丰富呢？我们下节课接着学。
第二课时教学过程一，复习导入。
同学们，上节课我们知道作者的家乡有一座很多颜色的山，叫做“五花山”，这节课，让我们一起走进课文，去了解这座山在秋天有哪些颜色吧！二，细读课文，理解感悟1.品读第4自然段：
师：看来五花山的秋天是颜色最丰富的季节了！让我们去欣赏秋天的五花山吧！
（1）自读第4自然段，边读边圈出秋天的五花山的颜色并交流回答。课件出示：金黄色杏黄色火红色紫红紫红翠绿。
你都找出来了吗？指名读\.（声调略微上扬，读出词的温度来。）
2）师：我们把这些颜色词放回句子里。那么多的颜色，都在秋天的五花山里。
（出示课件）师引读，学生自读：有的树林变成了——金黄色，有的树林变成了——杏黄色，有的树林变成了——火红色，还有的树林变得——紫红紫红，只有松柏——不怕秋霜，针一样的叶子还是那样翠绿。
3）师：置身于这样的山林中，你读出了什么感觉？(金黄色—温暖〈阳光〉；杏黄色—丰收的喜悦〈杏梨〉；火红色—红得热烈〈火苗〉、快乐〈跳舞〉；紫红紫红—迫不及待，令人向往，期待〈幕布〉.
)紫红紫红”若换成紫红色好不好？（不好）这么写有什么好处呢？（强调树叶红得发紫，颜色十分鲜艳）
你还能说出其他结构一样的颜色词吗？（通红通红、碧绿碧绿、乌黑乌黑……）
在许多红色和黄色中有那么一点绿，让黄的更黄，红的更红，绿的更绿了！这翠绿是谁带给我们的呢？（松柏）
练习用“有的……有的……有的……还有的……”的句式说话。
整段都是围绕第一句话来写的，以总分形式详细写出了秋天的五花山的颜色。总结：作者通过树林的颜色想到了那么多美好的事物，把秋天五花山的颜色描绘得更加生动形象，让我们感受到了作者家乡的美好。
师：让我们和着**来欣赏秋天的五花山。生配乐齐读。（注意配乐朗读时的声音要慢慢的、柔柔的。）
2.齐读第5自然段。
总结：文章按照春、夏、秋的季节顺序写出了五花山五颜六色的美，让我们了解到了春天的山是浅绿的，夏天的山是浓绿的，秋天的山是多彩的。所以人们给这五颜六色的山起了个好听的名字，叫“五花山”.
三，拓展延伸。
课文里只写了五花山的春天、夏天和秋天，那么，五花山的冬天又是怎样的呢？小组讨论，仿照课文写一写并在全班交流。
教学板书］10五花山五花山春天：浅绿的夏天：浓绿的。
秋天金黄色、杏黄色、火红色、紫红紫红、翠绿五颜六色达标检测：
1.选择正确的读音打“√”
涂过（túyú）染绿（ruǎnrǎn）一簇（cùchù）紫绒（róngrón）幕布（mòmù）2.请你说说课文题目为什么叫做“五花山”.3.
五花山什么季节颜色最多？分别有哪些颜色？4.
照样子，写词语。（1）紫红紫红。
2)五颜六色（含数字）
5.用“有的……有的……有的……还有的……”的句式写一句话。6.“有的树林变成了火红色”会让你联想到哪一句诗？7.仿写句子。
示例：树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃。，就像。
8.展开想象写一写五花山冬天的颜色。
语文版三年级上册语文教案五花山
10五花山。教学目标 知识与技能。1.会认7个生字 会写8个生字 正确读写 嘴角 浓浓 紫红 等词语 2.理解课文内容 知道 五花山 名字的由来 进而发现山的美丽 感受山的美好。3.通过学习作者抓住不同季节的不同颜色特点进行细腻的描写 体会作者的思想情感。情感态度与价值观。感知理解文章主题 走进大自...
语文版三年级上册语文 教案A 五花山
10五花山。教学目标 知识与技能。1.会认7个生字，会写8个生字，正确读写 嘴角 浓浓 紫红 等词语 2.理解课文内容，知道 五花山 名字的由来，进而发现山的美丽，感受山的美好。3.通过学习作者抓住不同季节的不同颜色特点进行细腻的描写，体会作者的思想情感。情感态度与价值观。感知理解文章主题，走进大自...
语文S版三年级上册五花山
10 五花山。教学要求 1.能正确 流利 有感情地朗读课文，理解课文内容 2.抓住颜色关键词，感受五花山的美丽，体会大自然的美，激发学生热爱大自然 热爱家乡的情感 3.鼓励学生边读边想象，领悟作者对树林颜色的生动表现，仿照课文的表现形式，根据文后的 来仿写一个片段。重点难点 1.能抓住颜色关键词感受...