《山雀》教案。
教学目标】知识与技能。
1.熟练掌握并运用本课生字与生词。
2.熟悉并运用细节描写的手法描写有生命的事物，使其更加生动形象。3.培养想象能力和对小动物的关爱之情。过程与方法。
学生自学与教师讲解相结合。情感态度和价值观。
通过对本课的学习，增强对身边事物的细节捕捉能力，激发童心，**护小动物的好孩子。【教学重点】
学习本课用于细节描写的修辞手法，并运用于生活实际。【教学难点】
通过本课学习，能对身边事物更加留意，增强观察能力，提高富于童心的想象力。【教学方法】
演示、合作、**、交流。【课前准备】
多**课件、相关**【课时安排】
1课时【教学过程】一、趣味导入。
1.同学们，你们见过山雀吗？它们是什么样子的？
“很小”、“灰色的”、“褐色的”、“总是叽叽喳喳地叫”等。）2.随机找同学说一说。3.介绍山雀。
山雀，是体型较纤细的食虫鸟类，羽毛大多以灰褐和棕灰色为主。我国山雀的种类很多，大多数为留鸟，其中最常见的有大山雀和沼泽山雀。
第1页。4.**《山雀》导课**。
这节课就让我们一起来学习第五课《山雀》，看看在作者的眼中，小小的山雀是什么样的形象。（板书课题：山雀）二、初读感知。
1.生字认知、词语理解。（1）出示生字：雀取肯瓦耐绕。
同桌之间互相读，教师从旁指导。（2）出示生词：
观察纹丝不动警告锯末黑斑折磨找学生领读，检查识记情况。2.概括文章主要内容。
文章形象化地描写了作者偶然间看到的两只山雀的一系列行为。三、精读领悟。
1.课文描写了几个场景？是怎样描写的（运用了怎样的手法）？
本文共描写了四个场景：
第一个场景是“我”被迷了眼睛，觉得可能上风口有人锯木头，想一**竟。第二个场景是“我”发现两只山雀在凿木头找虫吃。第三个场景是“我”堵住了洞口，想看看它们的反应。
第四个场景是“我”不再戏弄小山雀，两只山雀经过“交谈”后飞走了。）2.你最喜欢哪个场景？为什么？读一读给大家听好吗？学生读，教师读后指导。
3.分角色朗读课文，注意小山雀的不同语气。
“遇险”时应略显焦急；“警告”时应小心谨慎；“脱险”时语气应有试探意味。）4.小山雀是什么样子的？
在课文中找到描写小麻雀外貌的段落，读一读。（“这两只小山雀都是瓦灰色的，白色的两颊鼓鼓的，上面有几个黑斑。”）5.
“上面有几个黑斑”这句话运用了什么描写手法？
使用了细节描写的手法：两颊上有几个黑斑，是很明显的“特写镜头”特写，这种描。
第2页。写方式被称为“细节描写”。）
6.“这时我便悄悄地从后面绕过去，偷偷走到露出小尾巴的那个地方，用手掌堵住了窟窿。”这一连串的动作，使用了三个动词，两个副词。
它们分别是什么？试着去掉这两个副词读一读，看看有什么不同。
“绕”、“走”、“堵”；“悄悄”、“偷偷”）
“悄悄”和“偷偷”两词生动形象的表现出了“我”身体动作的小心翼翼，使读者有身临其境的感觉。去掉后这些动作读起来就平平淡淡，没有画面感，没有活力了。）
7.“树洞里的小山雀一动也不动，就好像一下子死了似的。我举起手，用手指头碰碰小尾巴，它躺在那儿纹丝不动；我用手指头摸摸它的背，它还是像死了似的躺在那儿。
”小山雀为什么“死了似的”“纹丝不动”？
因为“我”用手堵住了洞口，小山雀感觉到了危险，又无法逃脱，所以一动不动；因为一些它们的天敌不吃死去的动物，所以山雀本能装死。）
8.关于两只山雀之间的对话则来自于“我”对山雀叫声的童话式联想，如果是你，你觉得他们应该说了些什么呢？
学生畅所欲言，教师指导其合理性。）
9.同学们想一想，为什么小山雀发现有人类的时候会觉得有危险从而很害怕呢？为什么即便“我”站到了一旁，两只小山雀还是小心翼翼呢？
近百年来，人类的生态破坏行为已经屡见不鲜，作者开头说是想到“肯定是有谁在上风头锯木头”，山雀啄木头产生的锯末不可能与锯木头相比，作者此句大有深意。所以可一定程度的引导学生思考生态破坏与保护问题。）四、课堂总结。
像山雀这样的动物，人们总是对它们不以善意，包括大自然中的其他动植物等，还有各种不可再生资源，人们都不记后果地索取。这样的行为会影响生态平衡，我们要以小见大，树立自然、资源危机意识。五、课堂练习。
1.给下列字组词。
绕（）躺（）猜（）追（）逃（）附（）警（）拘（）
第3页。2.根据课文，在“（）里填上恰当的词语。
我用望远镜（）观察它们，直到后来，一只山雀只剩下尾巴（）在树干外面。这时我便（）从后面（）过去，（）走到露出小尾巴的那个地方，用手掌（）住了窟窿。六、作业布置。
1.课后生字每个写五遍。2.有感情的熟读自己喜欢的段落。3.把这个故事讲给爸爸妈妈听。【板书设计】
5.山雀一**竟发现山雀堵住洞口山雀飞走。
教学反思】山雀》主要讲述了作者偶然间发现两只找食吃的山雀，在好奇心驱使下产生一连串事件的故事，运用了细节描写的写作手法生动形象的表现出小山雀的可爱，由此入手，加深学生对小动物的感情。
在教学过程中，通过**引趣和文字引导相结合的方式，使学生进一步理解课文中所使用的写作技法。在共同分析的环节中，对作者的言外之意进行深入剖析，以提高学生认知理解能力。通过课堂总结进行思维延伸，让学生懂得生态环境的重要性。
第4页。
三年级上册语文教案5山雀语文S版
山雀 教案。教学目标 1.知识与技能。会写 雀 取 肯 等12个生字，会认 锯 瓦 斑 等7个生字，掌握 山雀 耐心 附近 等词语。2.过程与方法。能正确 流利 有感情地朗读课文，抓住山雀说的话，联系上下文，读懂 我 猜想的根据。3.情感态度和价值观。理解课文内容，体会作者是怎样仔细观察山雀并产生丰...
三年级上册语文教案5山雀语文S版
山雀。我的一只眼睛里进了灰尘。我想把灰尘取出来，这时另一只眼睛也进了灰尘。句导读 段导读 写 我 的眼睛里进了灰尘。我这才发现，风朝我这边吹来一些锯 j 末，锯末按风向在地上落了一行 h ng 肯定是有谁在上风头锯木头。句导读 是谁在锯木头呢？又是一个疑问，继续吸引读者往下读。我 找到灰尘的 了吗？...
语文S版小学三年级语文上册《5山雀》教案教学设计 2
语文 s 三年级上册 教学设计 教案 5 山雀。语文 s 教学设计。教。课。板。材 语文 s 三年级上册。文 5 山雀。块 教学设计 教案。设计思路 课文中的小小的山雀有着高尚的心灵和美好的品质，它们勤劳 聪明 机智 团结 互助 友爱。而文中的 我 更是通过耐心的观察，加上丰富的想象力，让小山雀变成...