三年级上册语文教案5山雀语文S版

山雀。我的一只眼睛里进了灰尘。我想把灰尘取出来，这时另一只眼睛也进了灰尘。[句导读：

]段导读：写“我”的眼睛里进了灰尘。

我这才发现，风朝我这边吹来一些锯(jù)末，锯末按风向在地上落了一行[háng]。肯定是有谁在上风头锯木头。[句导读：

是谁在锯木头呢？又是一个疑问，继续吸引读者往下读。][我”找到灰尘的**了吗？

是什么？]

段导读：写“我”断定是谁在上风头锯木头。为下文看见小山雀作了铺垫。

我顺着这锯末铺成的白色小路朝上风头走去，很快就看见两只小山雀，正在用嘴凿(záo)枯树干，从烂木头里找虫子吃。[②锯末是怎样产生的？]这两只小山雀都是瓦(wǎ)灰色的，白色的两颊(jiá)鼓鼓的，上面有几个黑斑(bān)。

[句导读：抓住“瓦灰色”“白色的两颊鼓鼓的”“几个黑斑”这几个主要特征来描写小山雀的外貌。]它们干得那么起劲，在树干上越凿越深。

我用望远镜耐心地观察它们，[③我”为什么要用望远镜观察它们？]直到后来，一只山雀只剩下尾巴露在树干外面。这时我便悄悄地从后面绕过去，偷偷走到露出小尾巴的那个地方，用手掌(zhǎng)堵住了窟窿(kū long)。

[悄悄地”“绕”“偷偷”这些词说明了什么？]树洞里的小山雀一动也不动，就好像一下子死了似的。我举起手，用手指头碰碰小尾巴，它躺在那儿纹丝不动；我用手指头摸摸它的背，它还是像死了似的躺在那儿。

[⑤小山雀为什么装死？]

段导读：写“我”发现两只山雀，并把其中一只堵在树洞里。

第一部分(第1~3自然段):主要写“我”是怎样发现两只山雀的。

另一只山雀落在两三步远的树枝上，不时尖叫几声。[⑥两三步远”“不时尖叫几声”分别说明了什么？]可以猜(cāi)想到，它是在劝告它的朋友，要尽[jǐn]可能老实一些躺在那儿：

“你躺在那儿别出声，我在他旁边尖声叫唤，等他来追我，你就赶紧逃！”[另一只山雀真的在说这些吗？]

段导读：这段话写自由的山雀在不远的树枝上一边监督“我”,一边劝告自己的朋友尽可能老实些。

我不再折磨小山雀了，便走到一旁去，看它们会怎样。我站在那儿等了很久，因为自由的山雀能看见我，它在警(jǐng)告拘(jū)禁中的山雀：“你还是再躺一会儿吧，他站在附近看呢……”我等了很长时间，自由的山雀才发出一种特殊的尖叫声，我明白了，它在说：

“没有办法，出来吧——他还在那儿站着。”[特殊”和“才”两个词语说明了什么？]

段导读：写“我”在等了很长时间后，听到了自由的山雀向拘禁中的山雀发出的叫声。

尾巴不见了。[⑨尾巴不见了”,为什么？]从树洞里探出一个两颊上有黑斑的小脑袋，尖叫道：“他在哪儿？”

喏(nuò),在那儿站着呢。”另一只小山雀尖叫道，“你看见了吗？”

我看见了！”拘禁中的小山雀尖叫了一声，就飞走了。它们向一旁飞了几步远，互相低声交换意见：“咱们来瞧瞧——也许他走了。”

这两只山雀落在最高的一根树枝上，东瞧瞧，西望望。[你如何评价两只可爱的小山雀？]

在那儿站着呢。”一只小山雀说。

在那儿站着呢。”另一只小山雀也说。

它们说完就飞走了。

第三部分(第6~13自然段):从简单的“对话”中可以看出两只山雀的团结友爱和活泼可爱。同时，从作者的想象中可以体会出作者对两只山雀的喜爱。

1.学习本课的生字，并能正确书写。

2.能用本课的生字组词。

3.初读课文，了解大致内容。

生字卡片，山雀的**。

1.同学们，你们见过山雀吗？说说你们见过的山雀是什么样子的。

2.投影山雀的**。教师进行介绍。

1.默读课文，边读边标出自然段，画出生字、新词。

2.出示生字卡片，借助拼音读准字音。

3.去掉拼音再读词语，巩固读音。

4.学生自学生字，记忆字形。

5.交流各自记字形的方法。

6.理解词语的意思。

肯定：表示无疑问；必定。纹丝不动：一点儿也不动。凿：打孔；挖掘。

警告：提醒，使警惕。拘禁：把抓获的人暂时依法关押起来。

7.指导学生书写生字。

1)自己练习书写，注意笔顺及占格位置。

2)重点指导：

雀”,上下结构，上面是“少”,下面左边是“竖”,右边是四“横”。

追”,半包围结构，第一笔是“小撇”,不要写成“点”。

躺”,左右结构，第七笔“撇”不要出头。

1.由于课文篇幅很长，且对话形式多样，所以教师在课前要布置学生认真预习，把课文读通、读熟。让学生首先对课文内容有个大致的了解，课上教师再重点讲解。

2.针对本课特点，教师可以将识字、写字分别穿插在每一节课中，在课堂上有机地穿插写字指导，培养学生良好的写字习惯。

3.教师可采用在课堂上突出识字、重视词语学习的方法教学。在学习方式上，教师可采用让学生在读中品、读中悟的方法教学，把识字学词、阅读融为一个整体，突出语言训练的实践性和识字教学的综合性。

1.使学生产生爱护动物的意识。

2.理解课文内容。

3.有感情地朗读课文。

**，投影。

1.看**，说说你对山雀的印象。

2.关于“山雀”,你还有哪些了解？

1.自读课文。

2.指名分自然段读课文。其他同学边听边画出不懂的词语。

3.质疑，理解。投影句子，结合课文体会加点词语的意思。

(1)读句子。

2)体会加点词的意思。

悄悄地：动作的声音很低，不让山雀知道。绕：不从正面过去，而从后面迂回过去。

偷偷：瞒着人做事。课文中指“我”悄悄地走过去，不让山雀发觉。

1.朗读课文，边读边画出自己喜欢的句子，结合上下文理解意思。

2.请学生在小组里交流体会。

1)读一读自己画的句子。

2)说说自己的体会。

3)有感情地朗读句子。

3.汇报学习情况。根据学生的发言，教师适时点拨。

投影句子：这句话通过描写山雀的外形、颜色，写出了小山雀的可爱。

这句话中的“纹丝不动”和“像死了似的……”写出了小山雀的可爱。

4.组织讨论。

1)从课文中找出两只山雀说的话读一读。联系上下文说说“我”是根据什么猜想到这两只山雀的对话内容的。

2)另一只山雀为什么开始“劝告”它的朋友，后来又“警告”它的朋友？(因为“我”刚用手堵住树洞时，洞里的山雀装死，另一只山雀想引开“我”,所以“劝告”它的朋友先老实躺着；后来“我”走到一旁去了，另一只山雀怕树洞里的山雀“上当”马上往外逃，所以“警告”它还不能动。)

3)分角色朗读两只山雀说的话。

1.有感情地朗读全文。

2.指名分角色朗读两只小山雀说的话。

3.讨论：你喜欢这两只山雀吗？为什么？

1.研读课文时以读为主，让学生通过反复读，在想象中进行感悟和体会。组织学生进行**体会，整体深化，延伸拓展，从而巧妙地突破重、难点。

2.在教学课文时，为了能让学生体会到山雀之间友爱互助的精神，教师主要指导学生朗读对话。教师可先让男、女生分角色朗读，通过朗读两只山雀的对话，来让学生体会山雀的可爱、聪明。

学生通过课文的学习，从中体会出山雀的聪明、可爱，激发对动物的喜爱与保护之情。

1.看拼音，写词语。

shān què(山雀) kěn dìng(肯定) nài xīn(耐心) cāi xiǎng(猜想)

fù jìn(附近) qǔ chū(取出) tǎng xià(躺下) wén sī bú dòng(纹思不动)

1)树洞里的小山雀一动不动。(纹丝不动)

2)肯定是有谁在上风头锯木头。(一定)

3)妈妈开心地笑了。(愉快)

4.如果“我”一直堵着洞口，里面的小山雀和外面的小山雀该怎么办呢？

提示：想办法逃跑。

山雀是体形比麻雀纤细的食虫鸟类，也是平原、丘陵、山地、林区常见鸟类之一。山雀的体羽以灰褐色为主，它们的鸣声差异极显著，但多少都带有“仔仔黑”的音阶，易于分辨。因其多筑巢于树洞或房洞中，又几乎终日不停地在林间取食昆虫，且多为害虫，故成为农林业很理想的人工招引的对象，国内外已进行的招引工作有显著效果。

我国山雀的种类很多，大多数均为留鸟。其中最常见的有大山雀和沼泽山雀。

2024年，***批转了林业部等8个部门《关于加强鸟类保护，执行中日候鸟保护协定的请示》报告，要求各省、市、自治区都要认真予以贯彻执行，并确定在每年的4月至5月初的某一个星期为“爱鸟周”,在此期间开展各种宣传教育活动。

英国是世界上鸟类保护工作较为先进的国家。在首都伦敦，大人、小孩儿都对各种鸟类热情款待。伦敦居民一般不养家鸽，但成千上万的野鸽来到城市觅食。

爱鸟和养鸟已成为英国人的业余爱好和习惯行为。

雁群为什么总排成“一” 字或“人” 字形队伍飞行呢？这是因为大雁飞行的路程很长，它们除了靠扇动翅膀飞行之外，也常利用上升气流在天空中滑翔，使翅膀得到间断地休息空隙，以节省体力。当雁群飞行时，前面的雁的翅膀在空中划过，翅膀尖上会产生一股微弱的上升气流，后边的雁为了利用这股气流，就紧跟在前雁翅膀尖的后面飞。

这样一个跟着一个，就排成了整齐的队伍，形成了“一”字或“人”字队形。

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语文S版小学三年级语文上册《5山雀》教案教学设计 2

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