（二）学习声母“k”
1．学习“k”的音：
（1）出示“k”的图，提问：图上画的是什么？
（2）这个字母怎么读？教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。
（3）学生练习读，体会发音方法。
（4）同桌互读，相互纠正。
（5）指名读，纠正个别不准确读音。
2．学习“k”的形。
（1）怎么记住“k”的形呀？
（2）请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水k k k。
三）学习声母“h”
1．学习“h”的音。
（1）出示图，提问：图上画的是什么？
（2）借“喝”的音学习“h”。发音时，虽然有气流冲出，但比发“k”时的气流弱。
（3）学生练读，体会发音方法。
（4）指名读。
5）**车读，纠正个别不准确读音。
2．学习“h”的形。
（1）“h”的形像什么？
（2）编儿歌：一把椅子h h h。
四）巩固g k h的读音：变换顺序齐读、指名读。
三、书写指导
1、根据刚刚总结出来的关于三个声母形的顺口溜引导学生再次记忆，并观察四线格中三个声母的具体位置及及书写笔顺。
2、老师边强调以上内容边范写，并指导认识新笔画“竖左弯”、“左斜右斜”。
3、学生在拼音本上将所学声母书写一行。教师巡视，指点学生书写不规范之处。
4、将巡视过程中发现的学生普遍存在书写问题再次边写边更正强调一遍。
四、初次拼读g k h与单韵母相拼的音节。
1、出示课件，请同学集体尝试拼读屏幕上依次出现的音节——ge ga gu ka ku ke he hu ha。
2、随时纠正学生的发音，并进行范读，指名读，打乱顺序读。
五、小结：今天我们又认识了3个声母，同学们读准了字音，认清了形。书写比较认真，真好！
六、作业。给音节加上声调读一读。
第二课时。
一、复习巩固，检查学生作业完成情况。
1、出示带调音节：
kè kě ká kǎ kū kǔ kù
hā hè hé hù hú
2、小组合作学习，组词训练。
kè kě kǎ kū kǔ kù hā hè hé hù hú
四人小组每人四个，然后每人选一个音节组词。
3、小组汇报。
二、学习三拼音节。
1、讲述：声母 ɡ和单韵母ɑ玩得可好了，它们在一起可以和其他音节组合，成为一个新家庭，现在单韵母u很羡慕它们的团结和谐，也想加入它们，那会被拼读出什么呢？”
2、示范读。
单韵母u说：“是我介入你们才读出了新的音节，所以我叫介母。”
练读三拼音 ɡuɑ。
3、出示 ɡuɑ的四声，练习读。
**车读，指名读，齐读。
用 ɡuǎ ɡuà组词。
6、学习三拼音 ɡuo kua hua kuo huo及其四声。
7、小组合作学习。
用 ɡuǒ、huā组词。
三、学习《猜一猜》。
1、自读红色音节。
2、范读、领读。
自读儿歌。齐读，指名读。
3、猜谜底，说理由。
四、作业。1、把在学校说的谜语说给家长猜。
2、拼读课文中的音节。
第三课时。一、练习口语表达能力，学习生字。
一）看图说话。
1、使用投影仪出示**，图上画了什么？
荷花：荷花怎么样？（可以说粉红的荷花，美丽的荷花）
哥哥：哥哥在干什么？哥哥在怎样的画画？（认真、专心、全神贯注、仔细、一笔一划）
弟弟：弟弟在干什么？他会对妈妈说些什么？
2、连起来说图意。
3、借助拼音读一读三个词。出示带拼音的词，自由读，指名读，去掉拼音读一读，打乱顺序读一读。
二）认识生字。
1、出示并认读生字。
2、用花、画组词。
四、巩固练习：读一读，连一连。
huā hu
花画个哥。五、作业。
1、朗读今天所学的儿歌；
2、用今天所学的生字进行组词练习。
六、小结。今天我们又学习了三个新的字母朋友，而且知道了三拼音节的拼读，大家的表现都很棒，继续加油！
板书设计：汉语拼音 5
g k h教学反思：
我以复习的形式导入新课，利用教学挂图来导出gkh学生在观察图后能感知3个声母的读音。根据一年级学生的特点我我给孩子们创设了一个去秋游的情境，为整节课孩子们快乐地学习拼音打下了一个良好的基础。有了一个好的开头，在教学后面的声母时，我先出示卡片，让学生观察再说出图上画有什么，然后再告诉学生g和哥的读音有些像，它就是我们今天要学习的。
教师范读──讲述发音方法──指名读、跟读、小组读、**车读。读后再让学生书写g的字形，先让学生再仔细观察图，看g字像什么再引导学生通过顺口溜来记g，然后仔细观察g由几笔写成，占哪几格。教师范写后，让学生书空，再练写，这样加深对声母g的认知，用同样的方法来教学k和h，教学完gkh的读、写后，我通过找朋友的游戏来进入巩固，在此又一次激起学生的学习兴趣。
在这节课中，虽然我让学生读的形式多样，但未能顾及后进生，并且有时学生读错，我为了赶时间而没有纠正学生的读音，也不够注意培养学生学习的良好习惯，这还有待于在今后的教学中改进。
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