※精品试卷※
第2课《对岸》
1教学目标。
1、了解有关泰戈尔的文学常识，理解对岸的含义。
2、通过朗读课文，体会本散文诗运用反复的修辞方法所达到的艺术效果；体会本文创设的意境，培养想象能力。3、体会作者在文章蕴含的浓浓的亲情，以及对生活、自然、故乡、亲人的无比热爱之情。2学情分析。
九年级学生已经对散文诗有了初步的鉴赏水平，特别又学了《诗经》中的《蒹葭》和《关雎》,对重章叠韵的写法及作用，已有了初步的掌握，学生学起来难度不大，学习本诗侧重于诗的鉴赏。3重点难点。
体会本散文诗运用反复的修辞方法所达到的艺术效果；体会本文创设的意境，培养想象能力。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动。
活动1【测试】板书课题老师从课题入手导入新课1、谁来介绍一下作者？2、对岸在文中有几层含义？
过渡语：中国陶渊明为我们描绘了一个世外桃源，丹麦安徒生为我们创造了一个童话世界，这节课我们跟随泰戈尔走进他那片神奇的乐土——对岸。(老师板书)
活动2【活动】文章**。
一、学习第一小节。
一)学生带着以下问题自由朗读第一小节问题一对岸有哪些景物？(用“▲”勾画)问题二作者以怎样的视角描写了对岸的景物？问题三表达了怎样的感情？(二)学生共同研讨问题一。
1、对岸有哪些景物？(用“▲”勾画)(景物有船只、牧人、田地、豺狼等)
2、这里真是精美如画，谁能用四个字概括画面？(学生们踊跃回答，答案真是丰富多彩。)(老师板书)问题二。
1、作者以怎样的视角描写了对岸的景物？2、你从哪个词看出来的？
过渡语：泰戈尔素有“人类的儿童”之称，他有一颗不泯的童心，他也乐此不疲的在作品中表现童心的纯真与美丽，作者是如何体现这种感情的呢？问题三。
1、对岸的景物这么美，表达了作者怎样的思想感情？
2、这种情感与儿童文学家冰心的那两部诗集的主题相吻合呢？(学生踊跃回答)
3、学生朗读(学生评价，老师指导)(三)学生总结学法。
读文章——抓景物——概括画面——悟感情。
二、学习第二小节。
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1、小组合作自学第二小节(根据第一节的学法)2、学生共同研讨。
1)对岸有哪些景物？(用“▲”勾画)
景物有池塘、野鹜、芦苇、水鸟、竹鸡、长草白花、月光等)(2)这里是一个世外桃源，谁能用四个字概括画面？(学生们踊跃回答，答案真是丰富多彩)(老师板书)3、学生朗读(学生互评，老师指导)
重点指导：黄昏的时候，长草顶着白花，邀月光在长草的波浪上浮游。(语言生动、自然贴切。语气舒展、声音明朗轻柔)
学生评价：这句话运用了拟人的修辞，生动形象地描绘了景色的优美，富有诗意，是一个令孩子向往的神奇乐园。师：
让我想起了张若虚的一句诗“江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。”4、情感升华。
表达了作者怎样的情感？(学生踊跃回答)
过渡语：王国维说一切景语皆情语，面对如此美妙的景象，作者寄托了怎样的愿望和追求呢？三、学习第三小节1、齐读第三小节。
2、作者寄托了怎样的愿望和追求呢？(学生各抒己见)3、概括画面(老师板书)4、合作**：
为什么每一部分的最后都要写“妈妈，如果您不在意，我长大的时候，要做这渡船的船夫。”这句话？
四、学生总结全文(学生板书)1、学生评价2、老师指导。
活动3【练习】拓展链接。
对岸是那么美好，此岸怎样？作者没有详细描写。请你根据这首散文诗的意境展开想象，写一写。
活动4【练习】课外作业1、背诵课文。
2、搜集积累泰戈尔的名言警句。活动5【活动】板书设计田园生活对岸。
印度泰戈尔自然风光童真自然母爱依恋故乡。
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九年级语文上册第一单元第2课《对岸》教案冀教版
精品试卷 第2课 对岸 1教学目标。了解作者泰戈尔及其诗文特点。2 掌握散文诗的特点及泰戈尔诗选的儿童心理描写。3 体会作者热爱大自然 热爱人民 热爱故土，追求美好生活的思想感情。2学情分析。泰戈尔不仅是印度文学大师，在世界文学史上也占据着重要地位，他的诗充满童真，孩子们虽然以前没接触过，但也一定会...
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