九年级语文上册第一单元第3课《海燕》教案1冀教版

※精品试卷※

第3课《海燕》

1教学目标。

1、掌握本文所运用的对比修辞和象征手法，并体会其表达效果。2、总结文章中心。

3、品味语言、体会作品表达的思想感情，培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。

2学情分析。

初三学生有一定的语文学习的基础，总设计的要求学生反复朗读，联系背景理解课文内容，细读品味精要文段，**疑难问题，理解课文的写作技巧及语言特色；联系生活实际，拟写如何面对生活中的“暴风雨”的发言提纲并在班上交流。以便于培养学生的积极的情感态度。

3重点难点。

掌握本文所运用的对比修辞和象征手法，并体会其表达效果。4教学过程4.1第二学时4.1.1教学活动活动1【讲授】海燕。

一、温故而知新。

让学生重新温习一下文学常识。

学习课文象征、烘托、对批等表现手法，阅读理解精要文段。二、上课时“问题研讨”交流。(对学生交流发言不作定论，目的是让学生带着问题有序地理解课文内容及写作技巧，在阅读**过程中欣赏作品，认识并理解象征、对比等手法。

)三、朗读感受，思考**。

1、朗读描写其他海鸟的语段，(1)用文段中的词句概述这些海鸟在暴风雨来临之前的种种丑态；(填表详见ppt)(2)作者为什么要描写这些海鸟？

3)劝说懦弱者想象：课文中的海燕矫健、勇敢、无畏、善战，而海鸥、海鸭、企鹅则畏惧、胆怯、躲藏、逃窜，假如你是一只海燕，你会对海鸥、海鸭、企鹅说些什么呢？

示例展示：假如我是海燕，我会对它们说：“收起你们对暴风雨的恐惧吧，生命本身不同寻常，所以不仅要善于享受生活中的阳光，也要敢于承受生活中的风雨，这样的人生才是完整的。

赶快加入战斗的队伍中吧，与敌人做斗争，快乐无穷。”

2、朗读描写海燕的句段，加深对海燕这一形象的感受，引出象征意义。

明确：象征：它是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象(象征体),以表现某种抽象的概念、思想和感情(被象征的本体)。

作用：委婉曲折含蓄化“抽象”为“具体”形象可感。

联系背景，结合课文内容，说出下面事物的象征意义。(完成下面的连线题)(详见ppt)大海：象征革命高潮时人民群众排山倒海的气势。

乌云、狂风：象征反革命势力和黑暗的社会环境等。暴风雨：

象征2023年前夕一触即发的革命形势。海鸥，海鸭，企鹅：恐惧革命、悲观失望者。

四、归纳总结中心思想。

课文通过刻画勇于搏击风浪、敢于冲击黑暗的海燕的战斗形象，表达了作者渴望无产阶级革命浪潮早日到来的强烈愿望(对革命的呼唤和期盼),表达了革命者自信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神。五、归纳总结： 1、象征方法的运用。

2、多种修辞方法的结合。六、拓展延伸。