教学目标：、理解课文体裁，知道战地通讯也属于新闻
、在通读全文的基础上，理清课文思路，理解课文主要内容
、引导学生品位文章语言，把握作者表达的思想感情。
、引导学生结合自己的情感体验，领悟作品的内涵，从中获得对人生社会的有益启示。
教学重点：感悟南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。
教学难点：老妇人为什么不顾生死去埋那个红军？从而提炼出文章的中心思想。
教学方法：自主――合作――**
教学**：投影仪
教学设想：本文是一篇战地通讯，首先带领学生理解这种体裁，接着给学生讲解故事的背景，这次战争的原因和性质，然后围绕老妇人的一举一动来体会本文的思想感情，并从文中感受到的人生启示。
课时安排：一课时
教学步骤：
导语：今天我们所学的这篇文章是一篇通讯，也是一篇关于战争题材的文章，也是新闻的一种。
课题含义：
一方面，烛光是红军烈士生命之光；另一方面，烛光寄托着南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情；三方面烛光是两国人民战斗情谊的象征。
作者介绍：
西蒙诺夫，苏联俄罗斯作家。生于军官家庭。１９年毕业于高尔基文学院。
曾任《文学报》主编，《新世界》杂志编委，《文学俄罗斯》报编委，苏联作协副总书记和***书记等职。１９年任军事记者，以后一直从事战争题材的创作。
背景介绍：
在反法西斯战争中，以德国为首的法西斯遭到了反法西斯同盟各国的反击，受**的各国人民在残酷的压迫下，再也无法忍受了，就结合起来一起反对法西斯。反法西斯同盟各国的人民之间上演了一幕幕的感人的事迹，是一首首赞美诗，一曲曲颂歌，表现了他们之间同仇敌忾的深厚感情。
预习检查：
注音： 拂晓瓦砾地窖鞠躬颤巍巍
解词： 肃穆永垂不朽精疲力竭
整体感知：
听录音朗读，思考下列几个问题：
1、 找出文中从动作上描写老妇人的语句。（描写老妇人的主要方法）
学生分小组讨论
老师订正总结。（见课本１９业到２２页）
2、老妇人为什么冒着生命危险也要掩埋那个红军战士？体现了她什么样的美德？
苏联红军是为南斯拉夫人民的解放而牺牲的，在这里没有国界，老妇人被苏联红军的
这一英雄气概所感动，进入了一种忘我的境界，所以即使冒着生命危险，也要安葬烈士，对待苏联烈士就像对待自己的亲人一样。这体现了老夫人不怕艰难，深沉而强烈的母亲般的爱。
3、小结本文的中心思想。
学生分小组讨论
老师订正总结：本文通过写一位南斯拉夫母亲将珍藏了４５年的两支结婚花烛，点在一
位苏联红军士兵的坟头的事，赞美了反法西斯同盟各国战斗的友谊感情，讴歌了南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。
研读赏析 、作者对环境的描写非常多，请你在文中找出来这些语句，并说明作者为什么着重对
环境的描写？
学生小组讨论，老师明确：
写炮火，不是笼统的写一句就算了，几乎隔几行就写炮火，教人一直为老妇人的安慰揪着心，老妇人在炮火之中的种种行为就格外感人，老妇人在读者心中的形象就更伟大了，成功的塑造了老夫人这一形象。
、作者对老夫人掩埋烈士的每一步都作了详细的描写，突出了非常吃力的特点。请你
从文中找出这些描写的句子，并讨论这样写的好处。
学生分小组讨论，老师在这一过程中明确答案：
如果笼统的说“他非常吃力的把死者拖到了弹坑里”，那就不够感人。作者是这样写的：“路并不远，一共不到十步，可是他太衰老了，不得不坐下来休息了三次。
最后，她总算把死者拖到了弹坑里。他已经精疲力竭了，又坐在那里休息了好久，也许有一小时。”这样描述，情景历历在目，仿佛老妇人的喘息声都听得见，真是感人肺腑。
3、烛光在文中起什么作用？
烛光，造成一种诗的意境。特别结尾处像抒情诗一般赞美烛光，让人沉浸在这个意境之中，眼前总是那一点烛光，久久不能忘怀。
巩固练习：课后练习题
布置作业：基础训练册
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