语文（s）三年级上册-教学设计-教案-14 庐山的云雾。
语文（s）教学设计。教。课。
板。材：语文（s）三年级上册。
文：14 庐山的云雾。
块：教学设计—教案。
设计思路：庐山的云雾》是一篇写景文章。通过对庐山云雾的描写，展现了庐山景色。
的秀丽，抒发了热爱大自然、热爱祖国的思想情怀。
本课意境十分优美，在段落构成和语句表达上十分独到。在教学设计中，可。
首先以李白的古诗《望庐山瀑布》引入课题，使学生对庐山产生了向往之情。再。
请学生自读课文，自学生字，初步了解课文内容，培养学生良好的读书习惯。接。
着随学生的兴趣朗读课文精彩句子，以句子为发散点，扩散到全文。本设计的亮。
点之一是在教学过程中适时进行学法指导，在总结学法的基础上学习接下来的自。
然段，举一反三，降低了学习难度，提高了学习效率。
教学目标：1．指导学生有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。感受庐山景色的秀丽，激发。
学生热爱祖国山河的思想感情。
2．指导学生默读课文，抓住重点句读懂段的内容。
3．会认“尤、添、览、姿、态、戴、弥、幕、返”等字；会写“景、秀、尤、
幻、增、添、漫、姿、态、笼、罩、弥、茫、匹、返”等生字 ；掌握“景色、
秀丽、尤其、变幻无常、增添、千姿百态、笼罩、弥漫、云遮雾罩、茫茫、
流连忘返”等词语。
重难点分析：
教学重点：有感情地朗读全文，感受庐山云雾的美。概括全文。
教学难点：学习文章与段落的结构方式，理解并能运用。
课前准备：1．搜集有关庐山景色的资料。
2．多**课件。
3．学习卡。
语文（s）三年级上册-教学设计-教案-14 庐山的云雾。
学习卡。第 2 自然段用了（
个比喻句，分别描绘了（
四个地方的云雾，把不同地方的云雾比作（
教学过程：
语文（s）三年级上册-教学设计-教案-14 庐山的云雾。
语文（s）三年级上册-教学设计-教案-14 庐山的云雾。
突出了庐山的云雾千姿百态这一特点。
8. 讨论学法：画出中心句——认识云雾特。
点——理清总分关系——感受云雾现象——练。
习背诵课文（以读贯穿学习的全过程）。
三）（展示课件第九屏）
运用相同的方法学习第三自然段，抓住词。
语“刚刚还是、转眼间、明明是、又变成”体。
会庐山云雾的瞬息万变。
四）自读、个别读，感受并读出庐山云雾。
千姿百态、瞬息万变的美。
三、学习第 4 自然段。
过渡：庐山的云雾，千姿百态，瞬息万变，给秀丽的庐山增添了几分神秘的色彩，同学们，刚才的学习让我们着实领略了庐山云雾的多姿。
与多变，它简直就是一位高明的魔术大师，为。
景色秀丽的庐山增添了神秘的感觉。如此美景，你还舍得离开吗？是啊，真舍不得离去，真令。
人—— 流连忘返”。请看：（展示课件第十。
屏）走到这，都会想发出这样的感慨。
齐读这段。四、配乐齐读全文。
五、作业布置。
一）背诵自己喜欢的段落。
学法的指导与总结是学习。
过程中必不可少的一个环节，授之以鱼不如授之以渔。
朗读是语文教学中最常用。
和有效的方式，正所谓“读书。
百遍，其义自见” 。
这一步骤的设计既是对第。
4 自然段的引入，又是对全文。
的总结。配乐齐读全文更易使学生。
入情入境，读出感情。
作业的布置为学生积累了。
二）摘抄自己喜欢的词语在《我的采集本》 好词好句，为学生的写作做好。
上。了铺垫。
板书设计：千姿百态。
14 庐山的云雾。瞬息万变。
新语文S版小学语文三年级上册强化练习庐山的云雾
庐山的云雾 一 把下面的词语补充完整。变 无常云 雾 千 百 流连忘 悠悠 色 丽。二 认真读课文，然后填空。1 庐山上的云雾有各种形态，课文中把的云雾比做绒帽，把的云雾比做玉带，把的云雾比做大海，把 的云雾比做天幕。2 课文还把庐山上瞬息万变的云雾分别比做。三 阅读下面的一段话，然后按要求做。你看...
语文S版三年级上册《庐山的云雾》教案
庐山的云雾。教学目标 1.会认本课的生字新词，运用看图 联系生活实际 联系上下文等方法理解词语的意思。2 引导学生感受庐山云雾的特点，体会作者是怎样具体描写这些特点的。激发学生对祖国大好河山的热爱及赞美之情。3 感知总分段结构的特点，能够正确流利有感情地朗读课文，背诵精彩语段。教学准备 多 课件 课...
小学语文S版三年级上册14庐山的云雾教学设计
1教学目标。1 认识 尤 添 等9个生字，会写 景 秀 等15个字。2 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受庐山云雾景观的美，激发热爱大自然 热爱祖国的思想感情。3 学习抓住重点句读悟文段的读书方法，体会围绕一个意思写具体的构段形式。2学情分析。我们教学的对象是三年级学生，三年级学生已经基本上...