小学-数学-上册-打印版。
循环小数（2）
教学目标】1.进一步掌握商是循环小数的除法的计算方法，并能根据要求取循环小数的近似值。
2.进一步培养学生的观察能力和分析能力，促进学生的主动发展。
重点难点】重点：理解和掌握循环小数的意义。
难点：循环小数的意义。
教学过程】一、复习铺垫。
1.观察下列各数后填空。
是循环小数是有限小数既不是循环小数也不是有限小数。
2.用循环节表示下面的循环小数。
0.26666… 写作。
3.121212…写作。
3.将下列用循环节表示的小数改写成不用循环节表示的循环小。
数。2.453.1563.3二、探索新知。
1.引入课题。
教师：上节课我们一起研究了有关循环小数的一些规律，大家觉得有趣吗？今天我们继续**循环小数的有关知识，好吗？好，接下来我们就一起来研究循环小数。
板书课题。2.学习例2
1）出示例3。
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22个少先队员采树种47kg，平均每个少先队员采多少千克？（保留两位小数）
2）学生读题，理解题意。
3）根据题意，列出算式。
教师：同学们，“保留两位小数”是什么意思？要将商算到第几位？
小组讨论：这题为什么要求我们将得数保留两位小数？怎样保留？先在小组内说说，再全班汇报。
教师引导：得数保留两位小数，就看小数的第3位，根据题意，小数第1位表示多少个百克，小数的第2位表示多少个十克，小数的第3位表示的是多少克。小数的第3位不管是舍去还是收起来对得数的影响都不大。
4）学生试算，教师用循环小数表示商。
教师板书：47÷22=2.136。
5）小组讨论：循环小数怎样保留两位小数？
先在小组内说一说，再在全班汇报。
注意引导学生明白：取循环小数的近似值时，遇到用循环节表示的循环小数，如果小数的位数不够时，要将这个循环小数的循环节多写几遍，用加上省略号的形式来表示循环小数，再用原来取近似值的方法取商的近似值。
6）板书取近似值的那一步时，注意让学生思考用什么符号。
板书：47÷22=2.136≈2.14（kg）
7）带上单位，写出答语。
小组讨论：为什么这道题的第1步用等于而第2步却用约等于？
教师强调：像上面这种题的商取近似值的时候，要先算出准确值，所以先用等于，然后再取近似值，再用约等于。
3.即时练习。
1）填表。保留两位小数保留三位小数保留四位小数。
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先独立完成，再全班交流。说说自己取近似值的方法。
2）江津军人预备役学校的同学进行野外训练。2.1时行了。
15.4 km，平均每时行多少千米？（得数保留两位小数）
3）菜市街小学的少先队员开展“为贫困山区的同学献爱心”的活动。6个小组的同学一共捐款130元，平均每个小组捐款多少元？
此题让学生注意观察怎样取商的近似值，要保留几位小数？
4.课堂小结。
教师：同学们，通过今天的学习，你有什么收获？怎样取循环小数的近似值呢？
学生回答略。
三、课堂练习。
教科书第62页相关习题。
四、拓展练习。
16÷37=0.432432432…在商的小数点后第100位数上的数字是几？
先独立思考，再全班交流想法。
板书笔记。循环小数（2）
47÷22=2.136≈2.14（kg）
答：平均每个少先队员大约采2.14kg。
教学反思】教师是在学生直观地认识小数的循环现象以及研究循环小数的循环规律，并能用描述性的语言归纳循环小数的意义的基础上进行的教学。本节课没用过多的讲解，在学生明白题意的基础上直接要求学生解答，让学生发现这个除法算式的商是循环小数，这时学生可能用循环节来表示结果，也可能用2.1363636…来表示这个结果。
重点在于教师突出怎样把这个循环小数保留两位小数的问题，什么时候用约等于的问题。这样把讨论的重点放在新知上，突出了学习重点，使教学收到事半功倍的效果。
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西师版五年级上册数学循环小数教案
教学内容。教材第59 62页例1 例2的 循环小数的认识，意义和应用 课堂活动及练习十。四的相关练习。教材提示。本节的主要内容是认识和掌握循环小数的意义和怎样利用循环小数取近似值，所以本节课的知识点有 知识点一 认识循环小数，并寻找出循环小数的规律。知识点二 会运用循环节表示循环小数。知识点三 循环...
五年级上册数学教案循环小数西师大版 2019秋
课题。4 循环小数。教学手段讲授法。教学目标。知识与技能 使学生初步认识循环小数 有限小数和无限小数，能用循环节的形式表示循环小数，能用循环小数表示除法的商，并能正确区分有限小数和无限小数。能根据要求取循环小数的近似值。过程与方法 根据教材提供的例题，引导学生在计算中发现，在与前面学习的内容的对比和...
西师大版 五年级数学上册教学建议循环小数
7 课堂活动建议在例2教学完后开展。教学中可以给每个学生几张卡片，让每个学生都来参与这个活动，然后在活动的基础上，再要求学生在书上连线。8 指导学生完成练习十二第1题时，不但要求学生作出正确的判断，还要求学生说一说为什么要这样判断，特别是错误的概念错在什么地方，这样能加深学生对循环小数的理解。在第2...