五年级上册《循环小数》教学设计

发布 2023-04-16 23:24:28 阅读 5181

五年级上册《循环小数》教学设计。

您现在正在阅读的五年级上册《循环小数》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!五年级上册《循环小数》教学设计教学目标:

1、通过求商,使学生感受到循环小数的特点,从而理解循环小数的概念,了解循环小数的简便记法。2、理解有限小数和无限小数的意义。

3、培养学生发现问题,提出问题,解决问题的能力,提高观察、分析、判断能力。

教学重、难点:理解循环小数的意义教学过程:一、创设情境。

1、理解依次重复出现的意义。

从生活**现的一些现象引入,比如今天是星期几,谁会说?接着说能说完吗?为什么?

引出:这种依次不断重复的情况称为循环(板书:循环)2、初步感知循环小数。

出示教材第33页例7情境图,引导学生观察并说出图意,并找数学信息,独立列式:40075,让学生用竖式计算,并说一说在计算过程中你有什么发现。

发现:余数重复出现25;商的小数部分连续地重复出现3。3、引出课题。

第1页。追问:像这样除下去,能除完吗?(不能)板书:循环小数。

二、互动新援1、认识循环小数。

引导学生思考:为什么商的小数部分总是重复出现3,这和每次出现的余数有什么关系?

当余数重复出现时,商就要重复出现)

引导学生说出:40075的商可以用省略号表示永远除不尽的商。(板书:40075=5.333)

2、出示第33页例8的两道计算题,让学生自主计算,并说说商的特点。

78.611算到商的第三位小数时,让学生停一停,看看余数是多少,然后再接着除出两位小数,指导学生和除得的前几步,比较,想想继续除下去,商会是什么?

通过观察比较,引导学生发现:余数重复出现5和6,商会重复出现4和5总也除不尽。

3、比较上面三个算式的商,你有什么发现?

40075和2818的商,从小数部分的第一位起不断重复出现某个数字。78.611的商,从小数的第二位起不断地依次重复出现数字4和5.

师小结:一个数的小数部分,从某一位起,一个数字或者几个数字依次不断重复出现,这样的小数叫做循环小数。

第2页。4、引导学生自主学习。(1)循环小数的概念。

(2)认识循环节,如:5.333的循环节是3;7.

14545的循环节是45.(3)循环小数的简便写法如:5.

333写作5.6.9258258和6.

9 5三、巩固练习。

1、完成做一做的第1题学生自主完成,集体订正。2、完成做一做的第2题。

想一想,两个数相除,如果不能得到整数商,所得的商会有哪些情况?引出有限小数和无限小数。四、小结。

这节课你们学到了什么,有什么收获?

第3页。

五年级上册《循环小数》教学设计

五年级上册 循环小数 教学设计。您现在正在阅读的五年级上册 循环小数 教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!五年级上册 循环小数 教学设计教学目标 1 通过求商,使学生感受到循环小数的特点,从而理解循环小数的概念,了解循环小数的简便记法。2 理解有限小数和无限小数的意义。3 培养...

五年级数学循环小数教学设计

循环小数教学设计。张彦。教学目标。1.理解并掌握无限小数 有限小数 循环小数以及循环节的意义。2。经历用循环小数表示除法里的商的过程。3.提高自己的分析概括能力和自主学习能力。教学重点。理解和掌握循环小数的概念。教学难点。循环节的确定。教具准备。多 课件 计算器。教学过程。一 导入。1 师 同学们,...

人教版五年级数学上册《循环小数》教学设计定稿

执教者 梅。时间 2015.10.22 教学目标。1 使学生初步认识 理解循环小数 掌握循环小数的概念。2 认识循环节,掌握循环小数的表示方法,能正确地判断循环小数的类别。3 让学生经历猜想 验证的 过程,培养学生的 精神和意识,使学生在学习过程中获得成功体验,培养学生积极的数学情感。教学重点 难点...