教学进度安排。
教学过程：打开记忆大门，眼前会浮现哪些生活中的第一次呢？
1．生活中有很多第一次。第一次是挑战，也带给我们成长与惊喜，请大家来说说自己的第一次，说一说当时心里是什么感觉，试过以后又是什么感觉。
可以提供学生范句：
我要分享的是我第一次……，当时我……岁。我这个第一次挑战是因为……，当时我的感觉是……，之后我的感觉是……，当时跟我在一起的家人说……”
2．学生范例。
1）我要分享的是我第一次洗衣服。有一天我把衣服弄得很脏，怕妈妈责备，就决定自己把衣服洗了。我开始不知道应该怎么洗，就把水、衣服、洗衣液都放在盆里，然后搓，最后把水倒了又洗了一遍，虽然最后衣服洗得不是很干净，但是妈妈还是夸了我，我很开心，从那以后我就经常帮妈妈做家务了。
2）我印象最深的第一次是学骑自行车，上一年级的时候我想学骑自行车，于是就让爸爸教我。开始骑的时候很害怕不敢动，但是爸爸一直说让我不要害怕，他会一直在后面扶着，我也就放心骑起来了。但还是摔了几次，因为爸爸已经松手了，虽然摔很疼，但是在爸爸的鼓励下我还是坚持下去了，最后我就学会了骑自行车。
要求：组织学生在小组里跟同学分享一下自己的第一次。要把当时的心情详细地描述出来，如果有**或者其他资料，也可以一起分享。
1．我们都喜欢尝试新鲜事物，你还有哪些想尝试的呢？
思考：（1）准备在什么时间什么情况下尝试？这种尝试需要什么帮助？过程中有哪些困难？
引导学生以小组方式讨论，可以互相提供一些方法和建议。并把各组觉得最有意思、最让人向往的挑战给全班分享一下。
2．对学生提出的挑战进行分类。
思考：（1）哪些事要大胆试？
2）哪些事不能试？
3）哪些事有人帮着可以试？
生1：我想学滑冰。
生2：滑冰能锻炼身体，但是一定要注意安全，要在大人的保护下才可以试。
生3：我上课不敢回答问题。
生4：勇敢回答问题，说错了也没关系。
这一环节教师需要着重引导学生辨别哪些事情可以尝试，哪些不可贸然尝试。并对学生讨论中的内容进行了解加以引导，同时也对没有出现又特别需要引导的内容进行适当补充，澄清学生的认识偏差。
1．我们都有过很多的第一次，相信大家在挑战过第一次之后也会有很大的收获，接下来咱们来听老师讲一个小马过河的故事，看看大家从这个故事中听出了什么，能得到什么启示。
2．故事陈述：
生：因为他通过自己的尝试知道了水的深浅，并且还替妈妈做了事情。
师：对，这个故事告诉我们只有自己亲自尝试过以后才会知道水有多深，我们要勇敢去尝试。那大家还有什么想去试的新鲜事情吗？接下来大家就讨论一下，你有哪些想尝试的事。
3．通过故事引导之后，教师可以带领学生进行现场体验。选择一个可以马上尝试的事，组织学生分组，挑战第一次。
要求每个学生必须自己完成一个挑战任务，同时帮助至少一名学生完成一个挑战任务。在体验过程中，教师巡视每个小组活动，特别注意引导学生一边体验一边交流感受。
教师总结：别害怕开始时的跌倒与挫折，当我们跨出第一步的时候，通常都会遇到让自己难堪的窘境。只要不放弃、能坚持，我们就一定能品尝到努力付出所结成的甜美果实。
同学们，通过今天这节课，我们一起回忆了生活中的“第一次”，感受到了在人生路上的成长与惊喜。“第一次”带给我们的有成功的喜悦，也有做不好、失败的烦恼，这些都是我们成长的脚印。希望同学们在以后的学习生活中做一个勇敢、自信的阳光少年，敢于突破自我，挑战自我。
板书设计。作业布置。
1．用自己喜欢的方式（如**、文字）展示自己在挑战“第一次”时吃的苦头，并说说自己是如何打败“困难”这个“纸老虎”的。
2．几个人一组，自主命题，组成“挑战者联盟”共同商定比赛规则，进行一次“擂台大比拼”。
教学反思。教学过程：
游戏：击鼓传花。
大家围坐成一个大圆圈，教师击鼓，鼓声响起时，球按照指定方向不停传动，当鼓声停止时，手中拿着球的那个同学需要给大家表演一个自己喜欢的节目。节目形式灵活多样，可以是唱歌，可以是跳舞，可以是说一个笑话，还可以是模仿几种动物的叫声……
师：哪位同学愿意把自己的快乐说给大家听听？特别是说说你快乐时的具体感受和表现。
示例：小红：我上周末和爸爸妈妈一起去了爷爷奶奶家，他们做了很多好吃的，我还和弟弟妹妹在一起玩，觉得很快乐。
多多：我喜欢下课和同学们一起玩游戏。
小明：我看动画片的时候会觉得很快乐。
师总结：和亲人在一起会感到快乐，玩游戏看动画片都会让我们感到快乐。快乐的时候我们会是什么表情呢？大家现在可以把你觉得快乐的表情画下来。
同学们画快乐的表情。
师：大家分享了很多快乐的故事，但是我们有快乐的时候肯定也有不快乐的时候，那为什么我们会不快乐呢？大家也可以把你不快乐的事情写下来装进这个小瓶子里（教师展示提前准备好的小瓶子），如果没有烦恼的话就可以在纸上画一个笑脸。
然后都交给老师，我们通过玩一个游戏看同学们能不能帮助解决这些烦恼。
游戏设置：击鼓传花。同学们传一个球，教师背对学生们唱歌，然后教师喊停，这时候球在谁手里，谁就去选择一个刚才的小瓶子，选到笑脸的要重新选择。
然后读出纸上的烦恼，再给一些建议，同学们也可以回答。
示例：生：我每次考试都想考到好成绩，但是怎么也考不到。
生回答：我觉得只要努力了就好了，应该肯定自己的努力，相信自己是最棒的。
师：嗯，这位同学给的建议非常好，只要我们努力了，好成绩不是最终的目标，而是我们在这个过程中有了收获，自己学到了东西，这对我们来说才是最重要的。
师：咱们既然看到了这么多不开心的事，大家也画了开心的表情，那大家会画不开心的表情吗？接下来大家就把你觉得不开心的表情也画一画，同学们知道老师为什么让大家画不开心的表情吗？
看到了这些表情我们就知道别人不开心，我们就可以帮助他们了。下面我们就来看一下大家都有哪些小妙招。
1．我们要挺住。
有时不管你愿不愿意，有些痛苦是我们必须要承受的。它见证着我们的成长，磨砺着我们的意志，让我们不畏艰难，勇往直前。
示例：（1）800米赛跑上，虽然体力不支，但还是咬牙挺过来了。
2）起初都不敢看蚕，后来能养蚕并细心照料它们了。
2．我有小妙招。
师：在前面我们已经请一些同学给出建议解答了一些同学的烦恼，那么在这节课的最后我们就请大家在一起讨论一下，大家平时都是怎么应对烦恼的，我们把好的小妙招都记下来，下次如果我们再有不开心的事情我们就可以试一试大家的这些小妙招啦。
同学们进行小组讨论，教师进行整理，将好的建议做成一张好看的画的形式贴在教室里。
听**绘画。
和朋友聊聊天和家人出去玩。
3．正确的快乐。
实例分析：上海一名11岁男童因骑共享单车被一辆大型客车卷入车底，发生严重车祸。据调查，12岁以下的儿童过把“共享瘾”的并不在少数，其实这是违法的。
《中华人民共和国道路交通安全法实施条例》第72条第1款规定：
在道路上驾驶自行车、三轮车、电动自行车、残疾人机动轮椅车时，必须年满12周岁。
教师总结：在生活中，我们遇到很多很过瘾的快乐，但是我们必须懂得哪些快乐是正常的，哪些是万万不可取的。示例中的同学用生命给我们一个教训，我们要从小懂法守法，学会分辨快乐的真正意义。
示例分析：两位朋友去澳门旅游，问及旅途感受，a君沮丧地说：“好累呀，还遇到大雨，真狼狈！
”b君说：“很开心啊，葡式蛋挞、双皮奶，还有肉干的味道真好！”a君瞥了眼b君，说：
“你忘了船颠簸得厉害，你吐得有多难受了吧！”b君笑了：“你不提我还真忘了，就记得开心的事儿了，哈哈！
”师：大家怎么看待故事中的主人公？
学生讨论）师：我们发现b君很容易发现快乐，他比a君更会管理自己的情绪。凡事都有他积极的一面，我们应该学会积极地看待事物。
如果你是一个容易记住不快乐的人，那么不妨建立一个“快乐日记”，生活中的快乐点滴都记下来，经常翻翻看，就会将不开心的记忆赶跑。
同学们，通过今天这节课，我们知道了快乐离我们并不远，那就做只“快乐鸟”吧！发现生活中的快乐，赶走烦恼，让笑容绽放在我们的脸上，让幸福刻在我们的心上。我们要以强大的内心抵挡那些应该承受的痛苦，不断成长，学会调节自己，让快乐与我们同行！
板书设计。作业布置。
你见过小蜜蜂采蜜的情景吗？你觉得快乐可以采集吗？开动脑筋想一想吧！记得把你收集的快乐与大家分享呀！
教学反思。师：同学们知道这是什么吗？
生：开心果。
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挑战第一次 第一课时教学设计。学习目标 1.学习试着挑战新鲜事物，在挑战中获得成长。2.挑战第一次必须树立信心，有恒心。3.知道哪些事儿可以尝试挑战，哪些事儿不能试，哪些事儿在大人的帮助下可以尝试做做。重点学习试着挑战新鲜事物，在挑战中获得成长。难点知道哪些事儿可以尝试挑战，哪些事儿不能试，哪些事儿...